教学情境——提升课堂效率之平台

摘 要：因为受到心智发展水平的限制，所以在一般情况下小学一年级学生注意力集中的时间非常短。为了延长小学一年级学生的注意力时间，进而提升课堂教学效率，教师可以立足教材教学内容，着眼学生实际学情，创设形象逼真的教学情境。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述小学一年级数学教学过程中创设情境的一些策略。

关键词：小学一年级；数学教学；情境创设

情境教学法，顾名思义，就是在立足教材教学内容的基础上，通过创设一些具有情绪色彩、形象生动的教学场景，来激发学习者的学习兴趣，提升学习者学习效率的一种教学方法。情境教学法之根本目的在于激发学习者的情感。

小学一年级学生因为受到自身心智发展水平的限制，所以一般情况下他们的注意力时间相对比较短，通常只有十分钟左右。那么，有没有好的方法能够吸引学生注意力，延长学生的注意力时间，进而让他们聚精会神地听课呢？情境教学法是一种不错的选择。在小学一年级数学教学过程中，教师可以通过创设形象逼真的教学情境延长学生集中注意力的时间。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些小学一年级数学教学情境创设的策略。

一、 利用扑朔迷离的谜语创设教学情境

猜谜语是小学一年级学生非常喜欢的一种游戏活动。在冥思苦想猜谜语的过程中，学生的注意力会自然而然地集中到课堂教学内容中来。因为谜语与课堂教学内容密切相关，而学生又在全神贯注地猜谜语，所以课堂教学的效率自然会得到大幅提升。基于此，在小学一年级数学教学过程中，教师可以在深入挖掘教材教学内容的基础上，通过搜集整理或自主创编一些扑朔迷离的谜语来创设教学情境。如此一来，学生在兴致勃勃地竞猜谜语的过程中，就会不知不觉地探究相关数学知识。

比如说，在学习“认识数字2”这部分内容的时候，笔者利用这样一个谜语创设了教学情境。“一个数字，看似小鸭水中游，等于两个一的和，小朋友们猜猜看，这个数字它是几？”一听这个谜语，学生的学习兴趣马上被激发了。

由此可见，教师利用扑朔迷离的谜语创设教学情境能够切实激发学生学习数学的兴趣。同时，学生学习数学的效率也会得到大幅提升。

二、 借助精彩纷呈的故事创设教学情境

听故事、讀故事以及讲故事是小学一年级学生津津乐道的事情。故事对于小学一年级学生有着强烈的吸引力。如果能够将数学知识融入到故事之中，或者说，在故事中融入数学知识，那么学生在聚精会神地聆听故事的过程中，就会潜移默化地学习相关数学知识。

例如，在教学《有关0的加减法》这一课时，笔者首先给学生讲述了一个故事。故事大致内容如下：一天，兔妈妈外出购物，它给自己的三个孩子各准备了三根胡萝卜，并对它们说：“宝贝们，妈妈外出购物，每人三根胡萝卜是为你们准备的午餐和晚餐。”小兔们一听，可开心了。中午大宝吃了1根胡萝卜，二宝吃了2根胡萝卜，而小宝呢，一口气就吃了3根胡萝卜。小朋友们猜猜看，它们晚上各吃了几根胡萝卜？

听了这个故事，学生们的学习兴趣很浓。

由此来看，借助精彩纷呈的故事创设的教学情境能够延长小学一年级学生的注意力，进而提升小学数学课堂教学的效率。

三、 凭借妙趣横生的游戏创设教学情境

鲁迅说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”相信任何一位儿童，只要一听做游戏都会摩拳擦掌、跃跃欲试。事实上，儿童参与游戏的过程也正就是他们学习的一个过程。基于儿童对于游戏活动的浓厚兴趣，在小学一年级数学教学过程中，教师要在立足教材教学内容的基础上，结合学生的年龄特征，通过设计或创编一些妙趣横生的游戏活动来创设教学情境。妙趣横生的游戏活动能够切实调动学生参与游戏活动的积极性。在积极主动地参与游戏活动的过程中，学生自然会习得教师在游戏活动中有意融入的数学知识。

比如说，在学习“1-5的认识”这部分内容的时候，笔者设计了一个寻宝游戏。通过让学生积极主动地参与这个寻宝游戏，学生迅速而又牢固地认识了数字1-5。

教师将形形色色的数学知识巧妙地融入到妙趣横生的游戏活动中，学生在兴高采烈地参与游戏活动的过程中自然会富有成效地习得相关数学知识，数学课堂的教学效率肯定也能够得到显著提升。

综上所述，在小学一年级数学教学过程中，教师要在深入挖掘教材教学内容的基础上，通过搜集或创编一些扑朔迷离的谜语创设教学情境，让学生在兴致勃勃地猜谜语活动中习得数学知识；教师要在紧紧围绕教学目标的前提下，通过搜集或创作一些精彩纷呈的故事创设教学情境，让学生在意犹未尽的听故事活动中习得数学知识；教师要在立足教材教学内容的基础上，通过搜集或设计一些妙趣横生的游戏活动创设教学情境，让学生在兴高采烈的玩游戏活动中习得相关数学知识。

总而言之，教师要立足教材教学内容，着眼学生实际学情，通过创设各种教学情境延长学生的注意力时间，进而提升课堂教学的效率。换言之，教师要让教学情境成为延长学生注意力、提升课堂教学效率的广阔平台。

参考文献：

[1]郭萍.浅谈情境教学法对一年级数学教学的积极影响[J].中华少年，2017（3）：37.

[2]张帆.小学一年级数学课堂有效的情境创设策略研究[J].人间，2016（29）：58.

作者简介：李松林，山东省菏泽市，山东省菏泽市曹县砖庙镇田集小学。