高中文言文个性化教学的几点感悟

陈嫦娥

【摘要】文言文作为高中语文课的一个重要环节，对学生人格的培养和能力的提升都有非常积极的影响，但是目前文言文的教学现状不容乐观，学生对文言文教学不感兴趣，教学效率低下。如何改变这种现象，笔者认为个性化教学是有效的途径。

【关键词】高中：文言文;个性化教学

一、文言文的个性化解读策略研究存在的不足

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”课程改革明确提出“个性化解读”这一概念后，关于现代文的个性化解读的研究非常多，也有许多值得借鉴的成果。但是，关于文言文的个性化解读策略研究，却存在很多的不足。

（一）文字障碍和时代背景的隔阂

现代文的个性化解读研究可谓灿若星辰，而文言文的个性化解读策略研究可谓凤毛麟角。这主要是由于文言文的特殊性——文字障碍和时代背景的隔阂，让研究者们难以找到拉近文言文与学生的距离，唤起学生思维、情感、审美体验的钥匙。

（二）难以提出切实的方案

现有的关于文言文的个性化解读研究，更多地侧重于批评“重言轻文”或者照本宣科地解读文言文的现象、阐述个性化解读的意义，较少对个性化解读的实践方法进行探索。谈及问题以及出现的原因头头是道，说到解决对策轻描淡写，难以提出切实的方案。

（三）个性化解读的实践方法研究不深入

关于文言文个性化解读实践方法的探索仍然流于表面化、形式化。例如一些研究者提出借助多媒体、角色扮演或者课本剧编排表演等方案，这样的课堂想象之下应该是很热闹，但是学生是否真的走进文本，与文本展开心灵的对话，答案不容乐观。关于文言文个性化解读实践方法的分析，点到为止，可操作性不强。

二、个性化教学必须做到的几个环节

笔者认为个性化教学就是要培养学生个性化地解读文本，不是人云亦云，不是照本宣科，而是师生精读文本、深入文本、挖掘文本的内涵，从而提高教师的教学水平和培育学生的文化文学修养，让师生共成长。因此，个性化教学必须做到以下几个环节。

（一）精读作者

作为高中语文老师，对作者的生平以及所处的时代一定要了解得透彻，绝不能仅靠一些教辅的简略概括。因为不同的作者的社会地位、生活经历和文化修养等不同，他们的思想立场和世界观不同，这就决定他们对待各种事物采取不同的看法和态度，影响他们在创作中选取什么，舍弃什么，肯定什么，否定什么。作品中也就必然体现作者对生活的感受、体验和理解，体现作者的思想感情。我们学习古人的作品，恰恰就是要学习古人的感受力、体验力和理解力。比如，《项脊轩志》的作者归有光即使生活困窘，但他却是一个有理想、有情趣的人，“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风影移动，珊珊可爱”。这种对生活的感受力不是我们现在学生所缺乏的吗？我们要让学生知道，即使世界粗戾，也要保持敏感，努力去接受生活的馈赠与生命的感动。花开花落，春去秋来;洒进窗台的阳光，吹进发间的晚风;那些生活中蕴藏的小小美好，是生命中最动人的细节和回忆。

（二）精读文本，反观自己的生命

文化是人性的天然构成部分，个体素养的提高离不开民族文化的陶冶。进行文言文教学，就是通过阅读古代经典与伟大灵魂对话，唤醒主体的生命意识，提升自己的生命境界。比如讀《张衡传》，我们可以从中获得太多太多的文化滋养。张衡的淡泊明志、从容淡定，他严谨的科学态度对于功利孤独的现代人的心灵是一种昭示，昭示着对现代生活和自己生命的重新审视，昭示着对生命之境的道路的探求。

（三）精读文本，让历史照进现实

古代文学经典闪耀着人性的光辉和理性的锋芒，历经岁月考验而不衰，在当今世界竞争日益紧迫的时代，它将引领我们穿透历史与宇宙的隧道，走向无比广阔的未来。比如《过秦论》中，我们通过了解秦国崛起和兴盛的原因，让我们思考当今中国要实现伟大的复兴之梦，需要具备哪些条件，用历史来反观现实，使学生思维的深度和广度也能得到进一步的发展。

三、文言文教学现状发生的巨大改变

（一）打破文言教学的一潭死水

文言文教学在语文教学中占有非常重要的地位，说文言教学占据了中学语文教学的半壁江山也不为过。然而，目前文言文教学的现状是课堂气氛沉闷，效率低下。个性化教学的研究旨在唤起文言课堂的生机与活力，构建老师、学生与文本的对话模式。

（二）传承中华优秀传统文化

能够入选教材的文学作品都是文质兼美的佳作，是千百年来滋养了一代又一代读书人的精神家园。如果让这样的文本在“你讲我听、你问我答、你写我抄”的僵化模式下沦为教育的工具，实在是可惜。个性化教学的研究旨在帮助学生和一线老师找到连接传统与生活、古典与现实的桥梁，吸收优秀传统文化。

（三）唤醒麻木的生命意识

一方面，传统的课堂教学重视知识的传授而忽略情感的体验，传统的文言课堂尤其是这样;另一方面，今天的青少年生活在钢筋混凝土和各种高科技产品的包围中，沉迷于电子产品构筑的网络世界中，对周遭真实、生动的世界熟视无睹。久而久之，感受力下降，好奇心泯灭，社会责任感缺失。个性化教学旨在通过教师先行，继而以启发引导的方式，唤醒学生的感受力，激起学生的生命热情。

文言文并不枯燥，枯燥的是我们的教法。有了科学的策略，学生的思维将会闪现出绚丽的智慧火花。只要我们坚持个性化教学，我们的文言文教学就一定会让学生由厌学变成爱学，文言文这块教学园地一定会开出灿烂之花。