依托教材 创设情境

江旭霞

摘 要：语文是一门综合性、基础性学科，尤其是作为学生学习与成长的奠基阶段，小学时期的语文教学对学生的学习习惯、学习理念、学习方法、学习思维的形成更是具有重要的作用。在小学语文课堂教学中，提高学生的写作能力是教学的重点环节。在小学语文课堂写作教学中，教师应当深入研究小学语文教材，以教材内容为依据，以创设多种形式的教学情境为主要手段，以对学生进行写话教学为主要途径，实现学生写作能力的有效提高。

关键词：依托教材；创设情境；写话；写作能力

语文是一门语言类学科，需要对学生从“听、说、读、写”四个方面进行培养。对学生的写作能力进行考查，是考查学生的语文基础能力的主要方式，也是对学生的语文综合能力进行考查的主要途径。但是小学阶段的写作教学历来都是一个难点所在，学生的写作兴趣不高，写作水平提升有限，学生要么是无话可说、无文可写，要么是写出的文章中心不突出、主题不鲜明，语言干瘪、内容空洞，思想感情不丰富，这也成为困扰众多小学语文教师的一大难题。因此，教师可以在依托教材的基础上，积极创设教学情境，以开展写话教学为抓手，通过由浅入深、由易到难、循序渐进的系统教学，实现小学生写作能力的有效提升，实现小学生语文综合素养的更大发展与进步。

一、依托教材，实现阅读与写作的有机融合

现行小学语文教材具有工具性、人文性的特点，符合小学生的认知规律和身心发展规律，重视小学生语文综合素养的提升，重视小学生个性发展与健全人格的形成。教材中所选取的文章距离小学生的实际生活近，以儿童感兴趣的事物为主要对象，以儿童的视角进行描写和刻画的，具有极强的感染力，可以在更大程度上对小学生的视野进行开拓，对小学生的成长进行正确引领，对小学生的心理产生潜移默化的影响。因此，对小学生进行写话教学，提高小学生的写作能力，必须以教材为本，以对教材的有效运用作为保障。例如《秋天》是一篇对秋天的美景进行详细描写的散文，抓住了秋天的天气、树叶、天空、大雁等事物进行描写，突出了秋天天高气爽、叶落雁飞的特点，表达了作者对秋天的喜爱与赞美之情。学习了这篇文章，可以在引导学生进行多种形式朗读的前提下，在保证学生对文章描写的事物充分感知的基础上，引导学生进行仿写，比如对春天、夏天、冬天进行描写，运用课文中的“那么……那么……”和“一会儿……一会

儿……”的句式。因为描写的都是学生司空见惯的景象，所以小学生的参与热情极高，能从不同的角度对不同的内容进行刻画，还提出了很多非常有创意的内容，既锻炼了小学生的写作能力，又提高了小学生的创新能力。

二、创设情境，实现体验与写作的有机融合

小学生的年龄小，心理发育水平低，自制力差，对学习的重要意义认识不深入，注意力持续时间短，并且非常容易受到外界环境的影响，导致注意力分散，影响小学语文教学效果。这就需要教师采取多种有效手段，大力激发小学生的学习兴趣，尤其是激发小学生的口语表达兴趣和写作兴趣，实现小学生写作能力的有效提升。其中，创设情境，将小学生的实际体验同写作教学有机融合，就是一种有效的手段。例如，学习《升国旗》一文，首先让学生观看插图，并提问：同学们，你能看出图中的小朋友们在干什么吗？小学生很自然就会说是在升国旗，这时候老师开始为小学生创设情境：同学们，咱们现在就在整理队伍，准备开始升国旗仪式，你们知道我们应该怎么做吗？你能把你看到的国旗升起时是怎样做的用动作来展示给同学们吗？这时候学生的热情被充分激发出来，有的开始描述升国旗的时候大家脸上的表情以及当时的动作，有的直接站起来开始表演。这时候教师还需要对学生的描述进行及时的指导，注重条理性，并将学生讲述的内容进行整理，整合成一篇小小的作文。最后，教师还可以让小學生将这篇短文再次进行书面整理，实现学生思维能力、语言组织能力、书写能力的同步提升。

三、说写结合，系统训练小学生的写作能力

小学生敢于表达、善于表达，这是做好写话教学的第一步，还必须能够将说的内容以书面的形式记录下来，才能保证小学生写作能力的切实提高。因此我们应当鼓励学生多写、勤写，可以通过写日记、周记、随笔的形式进行灵活多样的写作，不要求篇幅和字数，不过分要求内容，只要学生能够将自己在生活中的所见、所闻、所感通过写作表现出来就可以了。这样可以提高学生的观察能力、思维能力，还能够丰富学生的生活感悟积累和写作素材积累，为学生写作能力的进一步提升夯实基础。

综上所述，学生写作能力的提高不是一个短期过程就可以实现的，也不是一蹴而就的工程，需要小学语文教师在充分把握小学生身心发展规律和认知规律的基础上，深入研究小学语文教学，充分利用小学语文教材，通过创设情境的方法大力激发学生的写作兴趣，以写活教学为切入点，有效开展小学语文写作教学，促进小学生写作能力的不断提高。

参考文献：

[1]杨映富.如何进行小学低年级写话的起步教学[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第4卷）[C]，2010.

[2]张淮中.依托文本 感悟生活 学会写话：低年级写话教学的实践与探索[J].教育教学论坛，2012（25）.