对初中语文教学实践的几点思考

林镇元

摘 要：社会对语文教学给予了充分的重视，所以教师在教学过程中应该积极完善教学内容。根据学生的发展特点就如何开展初中语文教学提出了有关策略，希望对提高学生的语文水平能够有所帮助。

关键词：初中语文；教学实践；认识能力

一、深度挖掘教材，培养学生的语文素养

随着新课标的提出，素养二字成为人们关注的话题，学校在调整教学理念的时候也将素养作为开展教学活动的重要内容，针对这样的情况，教师在开展初中语文教学的时候应该深度挖掘教材内容，搜集能够培养学生语文素养的有关内容，然后结合学生的具体情况开展教学活动。例如，教师在教学《中国石拱桥》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说：“同学们知道石拱桥的典型代表是什么吗？”学生积极地就教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“我知道中国的石拱桥。”还有的学生说：“我知道中国的卢沟桥。”教师对学生说：“赵州桥和卢沟桥确实是中国古代石拱桥的典范，那同学们知道有关赵州桥和卢沟桥的有关历史吗？”学生就教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“我知道赵州桥虽然经历了很多战争，但是它依旧横卧在洨河之上。”还有的学生说：“我知道发生在卢沟桥的卢沟桥事变。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面老师对同学们说的内容进行补充，赵州桥最著名的就是它的六个石拱，在平时的时候，河水可以从桥洞下流过去，在发大水的时候河水还可以从两边四个小桥洞中流出，同学们知道这样有什么样的作用吗？”学生一站起来回答说：“我知道这样就能减轻河水对桥身的冲击。”教师笑着说：“同学们说得非常好，我们在了解赵州桥的石拱设计的过程中是不是就能感受代古人聪明智慧。”学生纷纷点了点头，然后教师又向学生介绍七七事变的有关内容，学生在听讲的过程中了解到了日本帝国主义向我们发起的侵华战争，这样有效地培养了学生的爱国之情，从而在一定程度上培养学生的语文素养。

二、充分利用多媒体设备，激发学生的学习兴趣

多媒体设备能够给学生带来强烈的视觉冲击，这样学生能够有效记忆抽象的语文知识，同时学生能够将语文知识转化为具体的内容，从中感受语文的魅力，激发学生的学习兴趣。例如，教师教学《苏州园林》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师搜集有关苏州园林的图片，并对学生说：“同学们仔细观看图片中的内容，然后在观看之后谈谈自己的想法？”学生仔细观看图片的内容，在观看之后，有的学生说：“我在观看的过程中感受到了古代劳动者的智慧，能够把园林设计的这么精巧。”还有的学生说：“我在观看的过程中感受到了苏州园林的完美布局，观看园林的图片就好像自己在观看一幅优美的画作一样。”这时教师对学生说：“同学们刚刚阐述了自己对苏州园林的看法，下面请同学们打开课本看一下作者在《苏州园林》这篇课文中是如何描述苏州园林的有关内容的。”学生听到教师安排的任务之后，认真阅读《苏州园林》的内容，教师在学生阅读之后，对学生说：“同学们在阅读的过程中能够感受到什么呢？”有的学生说：“我感受作者在描述的过程中将苏州园林比作了一幅画，走在苏州园林中就像是走在了画卷当中一般。”还有的学生说：“在阅读作者描述的苏州园林的过程有一种身临其境的感觉，同时对这样的艺术表示惊叹，就像作者说的是一项艺术而不仅是技术。”这样学生在阅读苏州园林的有关内容的时候能够将图片的内容与课文内容进行有效的结合。

三、开展多种形式的教学活动，提高学生的认识能力

学生在学习的过程中经常会出现对教师的教学内容产生厌倦感的问题，出现这样问题的主要原因就是教师没有积极改善教学方法，一味地采用对知识进行系统讲解的教学方法，针对这种情况，教师应该积极创新教学方法，开展多种形式的教学活动，在教学过程中增加学生的实践机会，让学生将课文中的有關内容以话剧表现的方式展现出来，例如，在教学《阿长与〈山海经〉》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师将学生进行分组，然后给不同的小组安排不同的内容，分别让学生表演“长妈妈生活特点”“给作者讲规矩”和“讲述长毛的故事”等内容。首先学生在小组内进行角色分配，有的学生扮演长妈妈，有的学生扮演作者，还有的学生负责舞台效果，然后学生在表演的过程中将自己对长妈妈的理解带入对课文内容的理解当中，这样能够有效地提高学生的认知能力，加深学生对课文内容的理解。

总之，教师在教学过程中通过深度挖掘教材，培养学生的语文素养，充分利用多媒体设备，激发学生的学习兴趣和开展多种形式的教学活动，提高学生的认识能力的方式积极转变传统的教学方法，构建初中语文高效课堂，让学生在学习的过程中能够提高自身对知识的认识，从而提高学生的学习效率。

参考文献：

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[3]汪丽梅.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].科技创新导报，2015，12（8）：169-171.