我的课堂在改变

郭梦姣

摘 要：新课程“以学定教”的理念要求教师尽量避免单向传授知识，重在引导、激励学生自主探索。教师角色将伴随着学生角色的转换而重新定位，变管理者为组织者；变主导者为引导者；变传授者为合作者。教师将以课堂教学的组织人、学生学习的引导人、学生解决问题的合作人的身份参与课堂。

关键词：师生角色；主体参与；以学定教

课堂上教师与学生是平等的交流者，唯有师生平等，才能调动起师生合作、交流的积极性。因此，教师要诚心诚意地把学生当作学习的主人，创设相互尊重与平等的学习氛围，以利于激发学生的智慧和潜能，使学生主体参与意识得以发展，笔者根据自己的教学实践尝试了以下几点：

一、改变角色，创设民主课堂

要使学生在课堂教学中真正地发挥主体性作用，教师的角色必须发生改变，建立民主、平等、和谐、合作的师生关系，让学生针对教学内容敢想、敢说、敢于表达自己的真情实感，让学生智慧的火花得以迸发。“以学定教”的教学理念认为教师是学生学习的引导者、合作者、参与者，课堂是师生交往、共同发展的舞台。学生在自主、探究、合作时，教师要从不同角度去看去听，多从学生的角度去感受课堂，多从学生的角度去思考问题，想学生之所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑如何指导学生学习。同时，教师采用多种教学方式，激发学生的参与热情，真正把教学的舞台还给学生。

如：在自主探究“中国人口分布特点”时，我设计了如下问题：①中国人口分布最稠密的是哪个区域？②中国人口稀疏的地区有哪些？③中国人口稠密地区的共同特点是什么？④中国人口极少的区域有什么共同的特点？通过课件中的《中国人口密度的分布图》讲解，学生自主回答相关问题，其他同学进行补充，①②题学生能够自主解答，③④题有一定难度，学生回答可能不完整，当学生百思不得其解时，教师可用一种商讨的语气点拨：“老师是这样想的，你们看看有没有道理？”就这样一句平等交流式的语言，拉近与师生间的距离，这样学生在课堂上才能大胆探索、热烈讨论。对于学生的表现，教师要给予积极评价，尤其是要民主平等地对待学习困难的学生，要尊重学生的差异性，从而形成良好的师生合作关系，促进学生主体参与意识的发展，也真正让学生“亲其师，信其道”。

二、改革评价，激励学生创新

“以学定教”理念要求从根本上确立学生在学习中的主体地位，在教师的指导下能动地学习，主动地完成自我探究过程，而这必须通过教师精心设计、积极引导、适当启发和科学评价等教学行为和手段才能实现。学生在评价中不断充实自己，激励自己，调控自我，才能真正达到自主学习的高效率。因此在课堂教学中对学生的大胆探索，敢于质疑的表现，教师要给予积极评价，让学生看到自己的點滴成功。如讲授“为保护我们的母亲河——黄河，我们该怎么做？”时，学生畅所欲言：

学生A：在黄河上游植树造林，在下游疏通河道。

学生B：多建一些水电站，开发地上河旅游景区。话一说完便赢得了同学们的掌声，我也对该同学的新想法给予积极的表扬和鼓励。

学生C：既然黄河水把黄土高原的泥沙带入黄海，天长地久，黄土高原就会变成黄土平原，还可以通过黄河的泥沙沉积再造一个大平原。面对学生如此大胆新颖的探索，虽说观点不科学，但他却运用了地质搬运的理论，我们也给予了他积极的评价。

善于倾听、赏识、激励，让学生感受教师的爱意。要关注每一位学生的回答，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现，使学生在快乐中学习，在成功中长大。教师不要将目光仅仅局限于知识的传授上，要更多地关注学生作为一个独立个体的存在，把课堂还给学生，让学生成为课堂的真正主人。

三、改变模式，巧用多种模式

在教学中，我尝试过以下一些形式，效果不错，如：（1）小组辩论，如秦始皇过大于功还是功大于过。（2）合作探究，如关于两宋政权与少数民族政权对峙是历史倒退还是历史进步。（3）动手做一做，让学生在乒乓球上定出北极和南极点，画出经线和纬线，分辨出东、西和南、北半球等。（4）上台讲一讲，让学生上讲台讲解掌握到的知识，学生在教其他学生的时候往往可以使学习效率提高。

教师要采用多种教学形式，主动为学生创造各种各样的机会，使学生兴趣提高，活跃课堂气氛，积极主动地参与课堂教学，使整堂课“活”起来。这些方式展示了学生的才华，发挥了学生的主动性与创造性，个性与能力都得到了挖掘，保持了学生学习的旺盛热情。

四、改变思维，满足学生欲望

这是一个充满个性的教育时代，每个学生都有自己的长处，都有在别人面前表现自己特长的欲望，此时的教师不妨抓住学生的这一心理，设置教学情境，让教学内容成为学生发挥特长的基石，让学生在课堂上表现自己，体验学习的乐趣，寓教于乐，轻松地掌握所学知识。

例如：在学习《国家和地区》时，我让学生通过美术、舞蹈、歌唱等不同形式来讲解一个国家和地区。在组际分享交流时，学生所体现出来的能力远出乎我的意料。有位学生在介绍丹麦时，用安徒生童话作为切入口；讲到印度时，用印度特有的舞蹈姿势祝福大家；介绍英国时，唱起了大家熟悉的英文歌曲；一些同学上网下载了一些国家的景观图；还有的同学在黑板上画了一些国家的国旗……英雄要有用武之地，每人都有长项，每人都有机会，每人都来参与，每人都在受益。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”若要开阔学生的视野，提高能力，培养创新精神，就必须让学生将所学课本知识与社会实践紧密结合起来。为学生搭建一个生活的舞台，为学生提供操作实践的机会，让学生在这个舞台上尽情地展示自己。

参考文献：

[1]吕世虎，巩增泰.新课程学习方式的变革[M].北京中国人事出版社，2004.

[2]刘军.历史教学的新视野[M].高等教育出版社，2003.