基于学生核心素养培养的中学语文阅读教学研究

田守成

摘 要：语文核心素养最基础、最主要、最本质的方面可提炼为语言能力和人文修养，语文阅读教学应以实现语言能力和人文修养的提高为重点，帮助学生汲取生活智慧，挖掘其潜力，引导其解读人生智慧，开启智慧化人生。

关键词：核心素养；语文阅读教学；因素；对策

语文核心素养最基础、最主要、最本质的方面可提炼为语言能力和人文修养。语言能力就是指一个人能说会道，出口成章，下笔成文，语言生动，感染力强。审美情趣和文化修养可整合为人文修养。语文阅读教学重在提高语言能力和人文修养，帮助学生汲取生活智慧，挖掘其潜力，引导其解读人生智慧，开启智慧化人生。

一、当前语文阅读教学中影响核心素养培养的因素

1.教师自身素养欠缺

语文素养的内涵是非常丰富的。很多时候有的内涵是语文教师自己都没有真正理解的，也可以说语文教师的语文素养存在一定的欠缺。语文教学要求教师必须要提高自身的素养，丰富自己的文化内涵，提高自己的文学品位，这样才能在课堂上做到不再语言单调贫乏，干瘪无味，而是以优美的语句带给学生审美的享受；还要轻松自如地旁征博引，使学生的视野得以开阔。语文课程所涉及的专业面极广，上至天文地理，下至市井风俗，可通古今，也可达中外。作为一名语文教师，要通过不断的学习和努力，使自己向着博学多才的“杂家”方向去努力，不断地丰富自己的人生阅历，在生活中发现热点、焦点，寻找能够引起学生心灵共鸣的切入点，把生活的源头活水引进课堂，才能使学生的心田永远流淌着汩汩清泉。

2.过分追求花样

当下语文教学的花样太多了，教师过分追求花里胡哨的形式，缺乏一定的思辨能力，影响了阅读教学高效化的实现。教学环节上陷入“识记生字词—分析重点语句—概括段意—归纳主旨—分析手法”的僵化模式；教学活动中，小组讨论、学生活动变成了只为“博眼球”的一种低效活动，合作学习在“展示课”“公开课”的教学过程中，成为表演性质的花拳绣腿；教学内容上，一些教师并未从文章整体结构等角度入手加以引导，不会整体把握，没有通过“主问题”的设置、“板块式”阅读教学等方式来体现内容学习、文本解读的层次性；教学取向的抉择上，当下部分教师放任自流，忽略方向性引导，让学生天马行空地畅谈，过分追求标新立异，在一定程度上歪曲了语文课。

二、提高教师自身的语文素养，积淀厚实的文化底蕴

1.充实经典诗词底蕴

中国是诗的国度，中国文化是诗性文化，是诗歌养育了中华民族。诗教说到底是一种美育，让人发现生活的美感，能更好地欣赏人生，化解痛苦，在含英咀华下，前人的情感经验高度浓缩，得到共鸣后，又是不一样的风月。诗发于喜悦而止于智慧，情感的宣泄下，达到审美愉悦，悠然自得，这就是智慧。读诗提高了文化修养，提高了美育追求。

2.充实文学名著底蕴

文学名著是民族文化的集大成之作，更是民族精神和灵魂的代言人。《西游记》培养孩子无限的想象力，“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”，天马行空，腾云驾雾，一个筋斗十万八千里。少年奇妙的想象力就在一部《西游记》中被熊熊点燃。

3.充实文哲史的底蕴

文哲史不分家，文学是人学，文学是人类社会的形象图说，哲学是万学之学，指导一切科学，充满着好奇、疑问、探究与智慧，哲学就是追求智慧、热爱智慧的学问。读史使人明智；文学给人灵感，给人想象，给人真善美的启迪，当文哲史融为一体时，我们的心灵就会充盈智慧的光芒。

三、开拓阅读途径，自主阅读实践，创新开放型的语文阅读大课堂

根据初中阶段学生的生理及心理特点，首先让学生阅读好課文，使学生夯实阅读的基础，在学生具备了基本的阅读能力后，再根据实际能力进行课外阅读的延伸，继而再让学生去读社会、读人生这部无字大书，这才是语文阅读教学最终要实现的目标。

1.开展课内语文活动，提高学生阅读能力

为了配合语文课本内容以及课外阅读的内容，教师可以根据学生实际情况，结合教学目标，在校内或者班内组织各种各样的语文活动，例如演讲、辩论、朗诵、作文等比赛，巩固学生的课内外阅读知识；还可以组织学生定期办手抄报，或者办班级内刊、黑板报等，让学生体验选题设计、稿件写作征集、版面设计等流程，锻炼学生的能力。

2.开展各项社会实践活动

学生并不是生活在真空中，而是实实在在地活在这个社会里。生活中有太多的素材可以作为学生阅读、发现、探讨的方向。教师要打造开放性的课堂，让学生去体验社会生活中的真善美，把社会作为第二课堂。这实际上是课内阅读的又一延伸方式，这对学生的分析能力、观察能力也是一种极好的训练。

语文阅读教学一方面培养学生的阅读能力，帮助其汲取生活智慧；另一方面挖掘其潜力，引导其解读人生智慧，开启智慧化人生。当我们在阅读教学中把这两点结合起来时，创新人才就会逐步在我们的开放性的语文大课堂中成长起来，这就是基于学生核心素养培养的语文阅读教学的真谛。

参考文献：

[1]于漪.语文教学现状的思考[J].语文教学通讯，2016（10）.

[2]顾之川.论语文学科核心素养[J].中学语文教学，2016（3）.