浅析高中信息技术教学存在的问题及有效对策

摘 要：在当今这个知识科技型时代，信息技术所起到的作用越来越关键，对此，教师在高中阶段，应当重点引导学生掌握与灵活运用这种技术，以便于更好地适应将来社会的发展需求。

关键词：信息技术；教学方法；实践操作；课程内容；教师；问题

信息技术课，属于一种以实践为主、理论为辅的技术性课程。尤其是在当今这种信息化社会，学好信息技术知识显得尤为重要。基于此，笔者特意从“高中信息技术教学存在的问题”以及“相應解决对策”这两大方面切入，针对如何顺利改善现阶段高中信息技术教学现状进行了相应的分析，旨在于提升高中学生的信息技术学习水平。

一、 现阶段高中信息技术教学存在的问题

（一） 教师缺乏先进的理念与教学方法

由于应试教育的影响，教师对信息技术课程缺乏足够的重视，也没有过多地引入先进的理念与教学方法，导致原本的教育手段越来越滞后，越来越难以满足实际教学的需求。具体而言，教师仍然采用传统的“板书+讲授”或者“演示示范+讲授”的教学方式，缺乏一定的灵活性与趣味性，整个学期的教学都是千篇一律的、没有特色的课堂模式，严重影响了学生学习激情的迸发。

（二） 学生缺乏有效的实践操作机会

在高中阶段，信息技术课程主要可分为上机演练与基础理论两部分内容，教师在教学实践中应注意两者的有机衔接。但是，由于课时的不合理安排与教师的不重视，导致基础理论课程多于实践操作。换言之，教师普遍认为信息技术课属于一种比生物、化学、地理这些副科还“低级”的学科，同时也认为自己教与不教、教得好与坏都没有太大的影响，因此教师大多数时间都是在上理论课，忽视了学生对上机训练的需求，导致他们难以真正将理论付诸实践中，也难以从根本上实现“学以致用”的教学目标。

（三） 信息技术课程编排缺乏一定的合理性、科学性

信息技术课程编排缺乏合理性与科学性是当前高中信息技术教学存在的外因之一。首先，由于科技的不断发展与进步，信息技术也在不断变化更新，但是信息技术课在内容编排方面却总是存在一定的落后性，即跟不上科技的变化节奏，这导致课堂教学的成效越来越低，同时只单纯掌握理论知识的学生也难以完全适应日新月异的信息化社会。再者，信息技术课程结构编排上也缺乏一定的科学性，纯理论知识占据的幅度太大，而且特别冗杂、繁琐，导致学生难以定下心去仔细研究信息理论知识。

二、 解决当前高中信息技术教学的有效对策

（一） 采用多种有效教学方式，完善课堂教学过程

教师应当根据信息技术课程的安排有针对性地采用教学方法开展教学，以此来完善自己的课堂教学实践。具体而言，教师可首先设置有趣的问题导入，让全班学生都参与到课堂活动中来，然后引导他们采用探究式或小组合作等方法解决相关问题，即让他们通过发挥自身的主体作用来提升他们的自主学习能力或者团队合作能力。除此之外，教师也可运用多媒体教学、趣味教学或者情境导入等方式使课堂氛围更加活跃，学生的学习热情也会因此更加有活力。

（二） 强调理论与实践相结合，提升学生的实践能力

为解决信息技术课理论与实践相脱节的问题，教师应当加大上机演练的课时比重，重视学生实践能力的培养。具体而言，教师在信息技术教学实践中，应当多制造条件，让学生可以有充足的时间锻炼自己的信息技术水平。例如，在课堂教学中，教师应注意区分理论讲述与上机演练的实践比重，可以先运用15到20分钟左右将本课时的重点讲述给学生并带头演示一遍，然后在剩余的时间内，引导学生自己亲自动手训练，让他们在不断的实践操作中逐渐深化自己的理论知识，提升自己的实践技能。其实学习信息技术知识的目的就是为了应用于实际生活中，而不是仅仅地将理论永远停留在脑海里。由此可见，教师通过理论与实践相结合的方式教学，不仅有利于提升学生的实践能力，而且也有助于改善教师的教学质量。

（三） 明确课程目标，提升对信息技术课程的重视

教师应当在教学实践中明确自己的课程目标，加大对信息技术课的重视力度，确保信息技术教学工作能够有序进行。具体而言，信息技术教师的教学目标应当符合新课改的要求，符合新课程理念的发展方向，符合当前社会的客观需求，因此教师应当综合多方面主客观情况制定科学合理且切实可行的目标，例如，教师应当重视学生的主体作用，注重他们理论掌握的实际情况，即以学生为本开展教学。与此同时，教师应当转变自己的观念，摒弃“应试教育”这种功利性思想，提升对信息技术课程的重视，从而为学生提供一个更加广阔的实践平台。

总而言之，虽然现阶段信息技术教学存在一定的问题，但是仍有很大的发展空间，对此，教师应当积极转变自己的观念，明确课程发展目标，通过利用多种教学手段完善课堂教学，从而为提升学生的实践能力创造更加有利的条件。

参考文献：

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[2]邓江辉.新课标背景下高中信息技术有效课堂教学模式的运用微探[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.

[3]韩玉凤，张云涛.引慕课建微库创新高中信息技术教学方式[J].中国教育技术装备，2017（15）.

作者简介：

林添锦，福建省泉州市，福建省惠安第五中学。