独立学院创新创业教育体系构建研究

摘 要：创新创业教育是新时代国家建设的战略举措，建立完善的创新创业教育体系是高校培养创新创业人才的重要基石。本文从独立学院的视角，研究从高校课程体系、师资队伍建设以及实践教学体系等三个方面阐述了构建创新创业教育体系的经验做法，通过这个体系的实践探索，学生的创新创业意识、能力、水平、成效等显示提高。

关键词：独立学院；创新创业；教育体系

高校创新创业教育是国家深化高等教育综合改革的重要内容之一，经过多年发展，我国大学生创新创业教育体系已经具备一定的规模。独立学院作为以市场配置为主导的高等院校，具有运行机制灵活、自身特色明显等优势，在开展创新创业教育方面也具有更突出的要求，也是独立学院生命力的重要体现，因此近年来，独立学院在创新创业教育建设中也加快推进，取得了一定的成效，但总的来看，在创新创业教育实践过程中还存一系列问题。

一、 围绕培养学生创新创业的“品质、知识、能力”，构建“三位一体”的创新创业课程体系

1. 围绕创新创业品质与人格的培养设置公共基础课程内容

创新创业品质与人格是创新创业的基础，体现了学生是否具备创新创业的基本动力，也是决定人才培养质量的关键性目标，包括了其在创新创业过程中的责任心、意志力、感召力、战斗力、自信心、心理承受力等等。围绕这些能力的培养，在课程内容设置中，应当设置一些创新创业思想教育课程和法德教育课程，将其注入大学生公共课程教育体系中，更好地提升大学生“想创业的欲望、敢创业的勇气、能创业的信心”，为大学生创新创业教育的深入推进奠定思想和精神基础。

2. 围绕创新创业知识与技能的培养设置专业技能课程内容

创新创业知识和技能是开展创新创业实践的基本条件，也是实施创新创业的关键因素之一，它包括但不限于专业技术知识、相关行业知识、人文社科知识、企业管理知识、市场营销知识、融资运作知识和公关礼仪知识等。其中专业知识根据大学生各自的创业进行专业课程学习，但在学习过程中，不仅仅是专业知识和技能的获取，还要在教育教学过程中，全程将创新创业的理念贯穿其中，才能有的放矢的掌握知识和技能的灵魂；行业知识、企业管理、市场营销、融资运作等知识需要结合学生的教学实践课程或实践平台深入到创新创业的一线进行探索和学习；人文社科、公关礼仪知识则需要综合运用课堂和实践，既要学习领会，也要常态化运用，才能更好地将人文精神和礼仪精神融入到个人的行为中。

3. 围绕创新创业能力和领导力的培养设置能力拓展课程内容

创新创业能力和领导力是创新创业教育培养的终极能力，也需要在教育教学中通过项目的牵引来进行能力培养，它包括创新创业过程中所需要的组织管理能力和谋略决策能力，具体来说，就是包括团结协作能力、沟通协调能力、机会嗅觉能力、业务拓展能力、领导感召能力等等。在课程体系中，需要设置培养这些相关能力的课程，以及提升这些能力的实践平台。

二、 借力校内校外多方资源，协力构建创新创业师资力量体系

1. 营造良好的创新创业师资队伍建设外部环境

培养高校的创新创业队伍很大程度上取决于外部是否具备良好和宽松的培养服务机制，促进老师能够投身其中，并能够为教师的能力建设提供健全的保障机制。具体来说包括两个层面，一是行业上要形成规范，要在创新创业教育领域形成一定的标准，并为学生创新创业教育建设提供指导，确保创新创业教育在一个相对规范的框架内实施；二是要借助地方政府之力，为高校开展创新创业教育提供更多的实践平台，通过建立大学生创新创业实践基地、创业园、孵化基地等，从而培养善于创新创业的专家型师资队伍，为大学生的创新创业提供支撑和服务。

2. 独立学院要借助自身优势推动师资队伍建设

独立学院具有政策独立、管理灵活的特征，独立学院应当利用这一优势，打破二级院系之间的壁垒，鼓励形成创新创业指导团队，鼓励教师进行学科交叉指导，或形成多学科交叉的教师指导团，梯队配置团队，保持团队旺盛的生命力和创造力。其次，要完善激励机制，通过选拔优秀的骨干教师、优秀团队，在薪酬待遇、工作安排上给予倾斜，鼓励他们在创新创业教育中多出成果，形成效益。再次，要注重统筹创新创业教育师资力量的培养计划，纳入到教师队伍建设的总体规划中，形成以创新为导向的师资评价体系，注重创新创业成果和业绩，从顶层设计到末端操作均纳入创新创业要素，激发教师创新创业潜能，提高创新创业队伍整体建设水平。

3. 强化教师树立创新创业教育理念

創新创业教育理念的提出不仅仅在于人才输出环节，而是嵌入到了整个教育的全过程，强调的是教学过程的启发、引导和开发学生的创造力才能。从培养人才的角度出发，高校需要实现由知识型或技能型人才培养观向创造型人才培养观转变，教师作为教育理念的传播者和执行者，必须要现行转变观念。从学校层面而言，也需要注重对教师经常性的进行理念校正，确保教师树立正确的人才培养观，在教学的点滴中向学生注入创新的思想、发挥创新的潜能、形成创新的成果。

4. 不断引入“校地企”合作的专兼职教师队伍

创新创业教育是一个开发的教育过程，需要引入不同的理念，这也就需要更多的力量参与到创新创业教育活动中来，优选校外的高级管理人员或团队进入高校参与教育教学活动，能够更好发挥创新创业教育的外部作用，增强创新创业教育成功的可能性。一方面，高校应该加强与产业界的合作，积极聘请包括官员、企业高管、创业人事、公司管理团队等作为兼职教师，实现社会与学校资源的高效整合，建立一支层次类别多、专兼职结合的高素质创新创业教育教师队伍；另一方面则可聘请外部在创业心理、创业规划、创业融资等方面具有雄厚知识功底和实践经验的师资队伍进行讲座式培训。

三、 融入理念，更新内容，搭建平台，构建创新创业教育实践体系

1. 以理念导创

教育教学中，要围绕创新创业的实践性这个根本，在实践教学中始终围绕衔接专业、对接岗位、模拟仿真等要求进行。在衔接专业方面，从根本上改变传统教学重理论、轻实践、缺实战的弊端，将实训教学与专业课程紧密结合，全面提升学生动手能力，将知识融于实践并在实践中深入理解、积累经验；在对接岗位上，以岗位技能与实务知识为导向，充分考虑實际工作岗位对于专业实务知识与实操技能的要求，针对性设置匹配的软硬件及仿真环境布局，让学生身临其境体会职场工作氛围；在环境构设上，整合创新科技，应用各类仿真模拟实训软件与创新性的硬件设备完美融合，各类实训教室完备，此外，还通过直接参与校外实际职业岗位进行顶岗锻炼，真实环境性下开展岗位实践，切实让学生感受到创新过程和创业体验。

2. 以课程促创

实践教学体系要着眼于学生岗位能力提升和创新创业能力的培养，主要包括基础技能模块、专业技能模块及综合实践模块三大模块。其中，基础技能模块旨在培养学生扎实的基础知识能力，晓知创新创业文化，梳理创新创业精神；专业技能模块旨在加深对专业理论知识的认识和理解，加强学生的专业技能训练，提升创新创业技能；综合实践模块旨在强化学生对专业实践综合知识和生产技能的认识，培养学生的专业综合实践能力、探索发现问题的能力以及解决实际问题的能力。

3. 以平台带创

高校要广泛开展创新创业活动，为学生进行创新创业提供更好的平台。可借助“大学生创创新项目”，“创新、创业、创意”等活动平台，通过团队合作，教师指导，学校支持，政府扶持等多方协同，既能够检验高校创新创业教育教学的成果，也能够查找在创新创业教育教学中存在的不足，还能够更好的发挥学生的能动性，引发学生参与创新创业的高度热情。此外，还要不断开发创新创业平台，扩大其影响力，形成自己的品牌，促进平台作用的升级。

创新创业教育体系的构建是一个庞大的课题，其涵盖了高校对人才培养的各个要素，在构建的过程中需要对深入开发每个要素对结果的影响，注重从课程体系、师资力量以及实践体系等多个维度进行研究，并充分挖掘独立院校的优势，弥补劣势，才能在创新创业教育体系建设中形成自己特色，推进人才培养质量的跃升。

参考文献：

[1]汪劲松.把创新创业教育作为高校重要任务[N].人民日报，2017-07-10（07）.

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[3]赵丽，陈曦.大学生创新创业教育体系研究[J].当代教育理论与实践，2016，8（5）：114-118.

[4]颜志勇.构建创新创业教育体系研究[J].求知导刊，2016（12）：149.

作者简介：

王艳秋，江苏省南京市，南京航空航天大学金城学院管理系。