如何在数学课堂中渗透德育

摘 要：德育内容包括道德行为规范教育、公民政治品质教育、人生观世界观教育这三个层次。德育教育属于义务教育阶段的重点内容，新课改指出，除了需要让学生掌握基础知识，智力与能力全面发展外，还应该让学生受到良好的思想品德教育。如此应该在小学数学教育中渗透德育，提升学生的综合素质。本文从教师言传身教、挖掘教材德育内涵、结合学生生活实际、组织趣味多样活动这些方面，探讨了在小学数学课堂教学中，渗透德育教育的策略。

关键词：小学数学；德育教育；数学课堂；渗透策略

一、 言传身教，以正确的行为影响学生

德育实际上就是道德教育、思想教育与政治教育。小学生处于智力和思想素质发展的关键阶段，需要在小学数学教学中，借助学科教育契机，对学生进行良好的德育教育。而小学生模仿能力强，易受到周边环境的影响，这就需要教师以身作则、言传身教，树立良好的榜样作用，以正确的行为、良好的品行、正确的价值观、健康的生活习惯、积极的生活态度来感染学生、引导学生和塑造学生，以此培养学生高尚的人格，促进学生的身心健康发展。

从这些方面出发，对学生进行言传身教。一是实事求是，讲究依据。教学时教师选择教学内容，应该源于生产生活实践，讲究事实根据，选取案例遵循科学规律，表意明确、严密谨慎。二是表现出顽强的拼搏精神。不管是遇到教学的难题，还是学生管理方面的难题，数学教师都应该表现出坚韧不拔的意志品质，对学生进行言传身教，提升学生的学习兴趣，激发学生的刻苦拼搏精神。三是严肃认真，负责求实。数学教师在备课、讲课、批改与评价的过程中，应该以认真负责的教育态度来感染学生，严格要求自己，在认真谨慎的工作态度下，培养学生严谨求实的学习习惯。四是勇于探索创新。教师教学时不应死记硬背、生搬硬套，应该灵活教学，采取创新、多元化的教学方法，启发和感染学生，激活学生创新思维，使得学生能转变多种思路解决问题，以此培养学生勇于探索创新的精神。

二、 深挖教材，以丰富的素材教育学生

随着小学数学教材的不断改版，现阶段的数学教材中蕴含有非常多的德育素材，这为德育教育提供了良好的基础。数学教材中的德育内容，呈现的并不明显，需要教师认真研究，深入挖掘其中蕴含的德育内涵，并采取科学的方法，将德育渗透在数学知识与方法教学中，以此培养学生良好的综合素质。数学教材中的插图、习题、统计资料、数据、数学史料等，为德育教育提供了丰富的素材，教师可以借助这些素材对学生进行爱国主义教育、道德教育和思想教育等。

如人教版五年级下学期《长方体与正方体》单元学习后，有一则综合实践活动“粉刷围墙”材料。教师可以引导学生展开综合实践活动，以学校某块围墙为例，组织学生分小组合作，完成围墙面积计算、涂料价格实地调查、价格对比、粉刷方案制定等活动过程。在该活动中，教师科学指导，以培养学生团结友爱、节约资源、互帮互助的精神，还可以培养学生的数学应用意识。又如《数与形》单元知识中有一道习题提到“杨辉三角”的发现，在公元1261元我国宋代数学家杨辉发现了著名的“杨辉三角”，可以以此为契机，培养学生的民族自豪感。

三、 结合实际，以真实的生活影响学生

数学知识来源于生活，数学也是一门实用性很强的学科，它与我们身边的生活息息相关。为了更好地对学生进行德育教育，需要引导学生结合生活实际，用真实的生活素材对学生进行德育教育。结合生活实际，需要从学生感兴趣的角度出发，认真分析学生的认知水平与身心发展规律，并探寻有价值的生活素材和信息，引导学生查询、发现与联系实际生活，并从中感悟德育内涵，实现无形的德育教育目标，在潜移默化中对学生进行良好的德育教育。

如学习《时分秒》知识时，教师可以引导学生查阅资料，回答问题“神舟七号发射和返回的时间分别是什么时候？”载人飞船的发射成功，表明我国向太空的探索又进了一步，由此可以通过引导学生结合实际生活，查阅资料，培养学生的爱祖国、爱科学的精神。又如《数据统计》知识学习后，可以组织学生分小组收集关于历届奥运会我国金、银、铜牌的数量，激发学生的爱国热情。还有四年级实践活动主题“小管家”下，教师可以引导学生结合生活实际，统计自己家一周的各项开支，记录在表格中，以统计表形式呈现，鼓励学生分析开支变化规律，并提出节约开支的合理建议。通过小型生活实践活动，让学生更多地关心亲人，培养节约意识、尊重长辈、保护劳动成果的思想态度。

四、 趣味活动，以多样的形式感染学生

数学学科由于其具有紧密性、逻辑性强的特点，而且又有很多数字和公式，使得部分学生觉得数学知识学习起来枯燥无味。这就需要教师采取多元化、多样化的教学方法，让学生感受到数学学习的快乐。德育教育亦是如此，为了更好地在数学课堂中渗透全面的德育知识，有必要引入趣味活动，利用丰富的活动和多种形式的学习方式，优化数学课堂质量，提升数学知识与德育的趣味性，也提升教育质量。同时，有必要将课内外教育相结合，拓展教育到实际生活中，引导学生深化对德育知识的理解，培养良好的行为习惯和思想素质。

如《扇形统计图》单元知识学习后，教师可以组织学生展开课外活动，活动主题为“节约用水”。不同的小組可以选取不同的调查对象，可以是公园、自己家、学校水龙头10分钟漏的水。通过学生实地调查统计，求出平均数，再结合水龙头的数量和时间，计算出这三个场所1年会浪费多少水。并通过查找资料，提出可行的节约用水建议。

五、 结束语

小学数学教学要重视德育教育的渗透，通过教师言传身教、深挖教材、结合实际、趣味活动、培养习惯，引导学生关心身边的生活，从生活中、学习中、实践中，不断增长知识，完善自身道德素质、思想素质与政治素质。德育是一切教育的基础，小学数学教师需要从实际出发，认真挖掘德育素材，并实施因材施教，以陶冶和感染学生，促进学生全面健康发展。

参考文献：

[1]孙丽霞.浅谈如何在数学教学中渗透德育教育[J].吉林教育，2013（34）：149.

[2]赵淑君.浅谈如何在数学教学中渗透德育教育[J].中国校外教育：基础版，2011（9）：129.

作者简介：

李文余，山东省日照市，山东省日照市东港区涛雒镇栈子小学。