浅谈物理教学中学困生的成因和转化

摘要：每个学生都是一粒种子，只是花期不同，只要我们悉心关照都会开出艳丽的花朵。我们以无我即智慧奉献即福报的心态

去对待学生，就不会再有学困生了。

关键词：学困生；无我；智慧；兴趣；信心；坚持；奉献

所谓“学困生”一般指学习能力弱、学习成绩差的学生。但每一个学生都是一颗种子，花期不一样，有的早有的晚，只要勤心照顾，终都会开出美丽的花朵，我们教师的作用就是要悉心呵护，让每个种子都不耽擱如期开出艳丽的花朵。

我首先分析下形成学困生的原因，一个是个人的原因，另一个主要是家庭的原因。

个人的原因又分为智力原因和行为习惯原因。智力原因大多因先天智商身体方面，这个占的比较少，大部分是从小行为习惯不好使得基础知识储备缺乏，时间长了越来越跟不上，自制力行为习惯又不好，这样一直恶性循环下来。再一个家庭的原因也很重要，有很多农民工和城市打工者的孩子，父母经济状况很不好，每天起早贪黑的外出工作，对孩子生活起居照顾不周，更不用说辅导孩子关心孩子学习，有的父母不在家，爷爷奶奶跟着，对孩子学习也督促不到位，时间长了学生也表现在学习上不能吃苦坚持。再有就是父母家庭关系不和，有冷战暴力，这些长期潜移默化对孩子的心理性格有很大影响，这些都是很严重的影响孩子们正常学习的原因。

再说一下学困生的特点，往往主要是知识储备薄弱，表现在语言表达方面，基础文化知识方面，实践体验方面缺乏等。

佛法中有句话“无我即智慧，奉献即福报”我深深的在转化学困生中受益。试想我们母亲对待孩子从不考虑自身的得失，没有了自己一切只从孩子成长考虑，不计辛苦得失，我们就会变得很智慧，脑子也特别灵光，各种策略就会随之而来，下面谈谈我的一些方法。

首先我总时时留心学困生身上的闪光点，即使发现不了也要创造机会让闪光点人为的在孩子们身上出现，然后借此培养学困生的学习兴趣，提高他们的自信心和存在感。

记得刚接触这届学生时布置写个新学期计划，学生写上来一看，我很吃惊，初三了很多学生逻辑思维很不清晰，我当时想这怎么能学好物理，星期天出门正好收到一张宣传思维导图的广告单，上面介绍各种好处。我就想让我的学生也学会这个不仅提高学习效率同时锻炼各种逻辑，联想等的思维对学习物理知识也大有帮助。我就去那个培训班了解学习了一段时间，然后教给学生，尤其是学困生，引导他们在边画图边思维中完成一幅作品，可以从有同学喜欢的游戏入手，也可以从喜欢看的一个电影入手，慢慢的转移到画对一个物理概念的理解应用，逐渐发散又收拢，他们在画的过程中不知不觉理清了一些基本概念，而且这样对概念的认识也很深，当我把他们的一个物理概念思维导图展示给大家看并贴到教室后墙展览角时，有的学生竟然会把每个物理概念都画出一幅思维导图来。每个学生都是一粒种子，我们要时时悉心观察这粒种子需要哪种肥料才能茁壮成长。

物理课本来对从小调皮淘气的孩子来说不难，但班里几个这样的孩子愣是成绩考三四十分。那些天我总琢磨着怎么可以改善一下，正好有天学校要组织一个科技创意大赛，马上想到，我帮他们一起做个创意作品肯定会激发他们对物理学习的兴趣。我预先在网上参考了几个小发明，故意找来他们几个，告他们，咱们家里WiFi信号不太好，你们想个办法看怎么弄一下，在不换路由器的情况下增强信号。他们很聪明中午回去就上网查，一下就搜到了我想让他们做的那个挺简单的小创意，照着那方法用不了几分钟就做好了，其中崔宇超下午就把成品拿来了。在学校评比大赛中，我有意给这个孩子评了优秀奖，当在全校师生大会上上台领了这个奖状后，这个孩子就发生了翻天覆地的变化。我们就是要火眼金睛时刻注意着哪些活动，让学生有个关键的转折点，有兴趣及坚持的动机。

在讲电学前期，连接串并联电路时，很多家长都给孩子买了电学实验器材盒，但是班里有几个孩子没有，其中陈文博因父母打工经济不太好，也很忙，对孩子生活学习关注不到，孩子形成懒散不上进内向自卑的性格。在第一次实验室做完实验课后，第二天同学们兴趣满满把自己的器材也带来学校互相讨论探究，我看到了陈文博用那种既羡慕又落寞的眼光远远的看着其他同学兴高采烈的在课桌上摆弄小灯泡时亮时灭时，我忽然想，学校的器材在器材室有剩余的何不给学生练习用用，我下午就去实验室借出五套器材，私底下给了班里没有买的同学，那时能看出陈文博眼光一亮很欣喜的感觉，我就顺势对他说，老师借给你一套器材可是有想法的，每次老师做哪个实验时，你得提前在家里学会老师也帮你，在实验课上时，你给大家先演示可以吗，他点点头。等到下次上实验课时，我提前看他做的怎样，没想到他真的已经基本会做了，我又教给他一些注意事项，等到上课时，我让他给大家先演示之后并提了几点相关注意的，同学都很意外没想到陈文博已会做了并讲得那么好，大家不约而同给他鼓起了掌。我想孩子在这方面不再自卑并增强了自信心，也会由此爱上电学主动努力学习的。

这些学生并不能马上和大家同步跟上学习的内容，为了不让这些学生半途而废，我从网上找了许多生动形象的微课视频，在每天大家课外活动时组织他们观看，由于视频内容丰富有趣，他们并不觉得是在补课，像看电影动画片一样不知不觉增长补充了之前落下的内容。

现在信息网络化时代了，这一代孩子们更是比我们更乐于接受。我加了他们微信朋友圈，每日一题签到打卡解题攒积分，给些孩子们可视化奖励，慢慢的扭转了一拿手机就要上网娱乐的习惯。

学好物理也不容易，需要深度思维，为了让孩子们物理思维深化，我采取了在教中学的方法，尤其是学困生，能教会别人一道题着实不容易，我就有意识把相对简单的题交给他们来讲，每次只讲一个，并且是我已有把握他会的题，这样保证在全班面前能成功完成。让孩子们成就感满满的，不再认为自己是个学习困难的孩子。

但是对有的孩子在转化的过程中如果仍有懈怠态度或坚持不了时，我不仅用爱心时常关注原因，有时也是寸步不让，该完成却没完成的绝对不心慈手软。

只要“无我”像妈妈对待孩子一样，我们总是会想出更智慧的办法来的！在这样不计得失不求回报的奉献中，心中常常涌现出无以名状的喜悦，这种喜悦不是依靠外在各种环境财富所得的。难道这不是最大的福报么？

无我即智慧，奉献即福报。愿我们每个教师以身试做一下，相信我们对于学困生的转化会收获满心的喜悦。也愿我们每个人都能把这样一句话应用在生活学习工作中，那么和谐美好就在我们身边了。

作者简介：武自芳，山西省太原市，山西太原小店街道二中。