优化道德与法制教学模式的探索

摘 要：改革传统教学模式，为道德与法制教学注入活力，是提升教学成效的重要抓手。广大教师应当结合学生生活感知经验，优化教学模式与流程，汇聚学生的集体智慧，进一步增强学生情感体验与行为引导效果，促进学生健康成长。

关键词：道德与法制；教学分析；思考

在小学道德法制教学中，教师如果墨守成规沿用传统的教学模式，对教学成效的提升显然形成了制约。较为恰当的方式是突破传统理念的束缚，将新理念、新模式、新方法引入教学，从而使学生受到更加深刻的思想教育。笔者在这一方面进行了初步的探索，本文将作简要分析。

一、 运用案例点评强化学生思想教育

小学生在学习与生活中，接受直观教育的效果更强。教师在道德与法制教学中，应该强化运用生活中的一些直观案例，甚至是學生身边发生的一些案例，对学生强化思想教育，将会取得更好的效果。在爱护花草树木教学中，笔者从两个方面进行引导。首先出示了一段视频，让学生观看之后讲述：文中的小朋友在爱护花草树木方面哪些做的不对？让学生观看视频进行点评：有的小朋友从草地中践踏而过，有的拽着树木荡秋千，有的攀折树枝等等，这些都是不爱护花草树木的表现。学生进行点评之后，既要讲出他们错在哪里，又要联系自己的生活实际，看看自己是不是存在这些方面的问题。接下来还要讨论如何爱护花草树木，共同制定出爱护花草树木的一些条款，从而使学生受到深刻的思想教育。

二、 组织经验交流帮助学生掌握技巧

小学生虽然年龄较小，但是他们有着自己独立的思维，在学生活动中也有一些好的经验方法与技巧。教师在对学生进行技巧方法传授的过程中，也要注重发掘这些具有个性化色彩的经验，组织学生进行交流，让学生在学习的过程中得到提升。例如，《学习途径多》教学中，笔者组织学生进行讨论：我们学习的途径有哪些？学生畅所欲言，有的说课堂学习，有的说课后活动，有的说读书看报，也有的说上网。笔者在肯定学生这些回答的同时，让学生明白学习的途径有很多，既有课堂上在老师的带领下开展的学习，也有课外自己独立自主的学习；既有书本上的知识、网络中内容，也有生活中的宝贵经验等等，使学生对学习的途径有了更加直观全面的了解。接下来，组织学生开展交流活动，重点交流自己是如何运用各种途径获得知识、提高能力的。许多学生有着自己的一些独特体会，组织他们进行交流，对其他学生也有较好的借鉴意义。例如有的学生讲述平时课堂上认真学习，课后多读书、多看报拓宽知识面，同时在生活中利用各种机会观察生活、了解生活，获得丰富的感知等等。从学生的描述中，其他同学也能够学到一些技巧、方法和经验，对学习内容的了解也更加深刻。

三、 联系自身实际提高学生仔细程度

现代小学生做事马虎粗心的大有人在，而如何培养学生细心细致习惯，必须从小抓起。在《告别小马虎》的教学中，笔者引导学生联系实际提高做事的精细化程度。首先，笔者播放了一段动画片，讲述是一个小马虎从早上起身到晚上就寝，一天中发生的多少马虎拖拉事情。结果每马虎一次自己的鼻子就长长一点，早上好好的鼻子，到了晚上简直成了大象，惟妙惟肖的动画片赢得了学生的哄堂大笑。动画是学生喜闻乐见的形式，在课堂上增加这些内容，可以营造浓厚的课堂氛围，在学生大笑之余引导学生认真分析：动画片中小马虎究竟马虎在哪里，不仅要找到马虎之处，还要分析为什么会这么马虎。大家意识到是平时注意力不集中，对自己要求不够严格，让学生从表象到本质都有深刻的认识。接下来还引导学生相互点评、自我剖析，在学习生活中有哪些地方比较马虎，大家指出同学身上存在的马虎之处，也要自己认真剖析，拟定告别马虎的具体措施。每个小组都要进行讨论交流，每位学生都要制定出自己告别马虎的具体举措。学生所剖析出来的问题很准，制定的措施也很具有针对性，对提高学生做事精细程度具有很大的促进作用。

四、 引导制定计划培养学生自理能力

在道德与法制教学工作中，学生自理能力的培养也是一个重要的环节。小学生正是良好行为习惯养成的良好时期，抓住这一时间段培养他们生活自理能力，对他们一生都有重要的意义。在《自己的事情自己做》教学中，笔者首先和学生进行分析，要求学生说出哪些事情属于自己的事情。例如起床叠被子、整理学习用品、洗衣服等等，这些本来就应该是自己做的事情，但是在许多学生的身上都存在有父母甚至有爷爷奶奶代劳的现象。对此，笔者要求学生分组讨论，首先明确哪些事情属于自己的事情，其次对于自己有没有达到自己事情自己做进行分析。接下来，共同制定活动计划，利用一周的时间尝试自己的事情独立完成，列出详细的计划表格，每做完一件事情都要家长进行签字确认，以一周时间为限看哪位学生做的最好。学生从过去衣来伸手饭来张口，转变到自己的事情自己做，而且在劳动的过程中感受到快乐。一星期之后，许多学生已经养成了生活自理的良好习惯，对他们综合素质的提升具有积极的意义。

五、 汇聚集体智慧提升学生设计水平

小学生充满活力，教师加以恰当的引导，智慧的火花将会尽情的迸发。教师要着眼于学生的这一特点，在教学中搭建载体、创造机会，让他们汇聚集体智慧。在巧手搭木架的教学中，笔者要求学生分成小组，针对家庭居住环境设计中存在的问题进行剖析，例如色彩过于单调，墙上缺少一些装饰等等。在此基础上提出自己的设计方案，例如墙上增加壁画，一改单调的白色；变废为宝制作一些小小装饰品，装扮到房间的各个角落，提高美观程度；再比如栽植一些植物，增加房间的绿色等等。这些方面都是学生在群策群力中总结出来的好经验，对增强学生设计能力、创造能力具有积极的意义。

综上所述，在小学道德与法制教学工作中，打破传统模式的制约，让学生在学习中有着更多的参与机会和广泛学习空间，对学生综合素质的提升具有积极的意义。广大教师应该针对学生的特点，立足教学需求深入研究这一方面的内容，为学生健康成长服务。

参考文献：

[1] 高华.小学道德与法制教学方法初探[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（12）.

[2] 杨辉.试论中小学法治教育的改进[J].学周刊，2015（19）.

[3] 陈文锋.论小学道德与法制教学的优化策略[J].学周刊，2014（29）.

作者简介：卞一杰，江苏省盐城市，大丰区西团小学。