看民间高手显技艺 悟学习之道求精进

摘 要：教学创意设计是课堂教学的一个重要环节。教师应该从学生的角度出发，根据学生的实际情况设计他们喜爱的教学内容，这样才能够使课堂教学效率最大化。下面本文就以《卖油翁》教学创意设计为例，提出教学流程等内容，希望为教学工作者提供些许经验。

关键词：《卖油翁》；创意设计；教学

一、 教学目标

1 文言词语积累，疏通文章大意，熟悉故事内容。

2 揣摩人物的心理和态度，分析人物形象。

3 感悟“熟能生巧”的道理，生活学习中重视练习，点滴积累。

二、 教学重难点

1 文言词语积累，疏通文章大意，熟悉故事内容。

2 揣摩人物的心理和态度，分析人物形象。

3 学情分析

《卖油翁》是教育部编人教2011课标版七年级下册的新增课文。学生经过一个学期的文言文学习，已有一定的文言实词、虚词积累，具备自行串译课文的能力。老师只要对这篇文章新增字词稍作点拨即可。本课学习重在深入文本，分析人物性格。学习人物精益求精、熟能生巧的求学态度并指导学生自己的生活实践。

三、 教学过程

（一） 导入

远在1万年前的中石器时代，人类就发明了弓箭来狩猎捕鱼，之后弓箭又成了战争的武器之一。

我国周朝的贵族教育体系，要求学生掌握的六种基本才能（即六艺）：礼、乐、射、御、书、数。其中的“射”，也就是现在说的射箭。

射箭在中国有着久远的历史，所以有许许多多与射箭有关的成语、典故以及文学作品。

1 PPT展示成语的插图：百步穿杨、后羿射日。

2 PPT展示历史典故：李广射石搏虎：李广打猎时看见草丛中的一块大石，以为是老虎所以一箭射去，结果整个箭头都射进石头里，只剩下箭杆露在外面。李广多次重复，但是箭没再能射进石头里。李广以前住过的郡里曾经有老虎，他亲自尝试射杀了它。在右北平住时李广射过老虎，老虎跳起来伤到了李广，李广也射杀了它。

3 PPT展示金庸《射雕英雄传》里射术高超的英雄——郭靖、施耐庵《水浒传》中的花荣。

今天我们来听听欧阳修为我们讲述怎样一个关于射箭的故事？

[设计意图]

以六艺中的“射”作为导入，直入课文主题事件，调动学生的文学积累，并在交流中补充拓展学生对“射”的了解与认识，激发学生学习本篇课文的兴趣。

（二） 作者作品：欧阳修与《归田录》

1 欧阳修，北宋著名的文学家、政治家。字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士（我家有藏书一万卷，金石拓片一千件，琴一张，棋一局，又常置酒一壶，我这老头又置身于这五物之中〈醉翁一人〉，故自号“六一居士”）。谥（shì）号文忠，24岁中进士，官至参知政事（副宰相）。唐宋八大家之一。

2 欧阳修晚年辞官闲居颍州时作，故书名归田。多记朝廷旧事和士大夫琐事，大多是亲身经历、见闻，史料翔实可靠，含意深刻。

今天，我们就跟随欧阳修去认识下这位卖油翁。

[设计意图]

知人论世，强调《归田录》大多是欧阳修亲身经历、见闻，让学生感悟中国文化之博大精深，高手在民间。也为下文让学生感知“熟能生巧”的道理，每个人在生活学习中只要重视练习，点滴积累便可精进技能作铺垫。

（三） 读故事

要求：读准字音。——自读、拼音正音、齐读。

这遍读课文，同学们已经能流畅朗读，接下来，老师来考考大家的讲故事的能力。

[设计意图]

正所谓“书读百遍，其义自见”，对于文言文更应重视朗读训练。读准字音，读通文意，是语文学习的基本功，必须有意识地贯穿于每课的教学中。

（四） 讲故事

1 要求：四人小组为单位，结合课下注解，复述故事。

2 我们来梳理下故事情節

（1） 这篇文章是关于谁和谁的故事？（卖油翁和陈尧咨）

PPT显示补充材料：

一、 谥号，为古代君主、诸侯、大臣、后妃等具有一定地位的人死去之后，根据他们的生平事迹与品德修养，评定褒贬，而给予一个寓含善意评价、带有评判性质的称号。如岳武穆（岳飞）、陶靖节（陶渊明）等。

二、 古人的名多用于自称，称呼别人多用字，有名气的要称号，死者一般都要称谥号。

三、 古人称号表示尊敬，称谥号更有尊崇之意。“公”是对男子的尊称。

四、 陈尧咨，宋代官员、书法家。字嘉谟，真宗咸平三年进士第一，状元。

（2） 概括他们做了什么事？（注意，分别用两个字回答）（射箭和沥油）

（3） 他们水平如何？（注意，分别用四个字回答）（十中八九和入钱不湿）

（4） 概括他们对自己的技能如何评价？（注意，分别用四个字回答）（以此自矜和唯手熟尔）

3 比比谁能译得更准确？

[设计意图]

该环节是让学生通过自主、合作、探究的方法，扫清本课文言字词障碍，在老师的引导下概括梳理卖油翁与陈尧咨所做之事，并以对联的形式出现。借此熟悉文章内容，学出趣味。

（五） 演故事

要求：1. 结合文本，揣摩人物心理。2. 分析人物性格特征。3. 分角色朗读。

1 陈尧咨的语言背后隐藏着怎样的潜台词和情绪？

“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”——你根本不懂射箭，我的射箭技艺相当精湛！——（责问、盛气凌人）

“尔安敢轻吾射！”——你竟然轻视我射箭的本领（原本态度：以此自矜，引以为豪），你个小商贩竟敢有眼不识泰山。——（忿然、暴躁无礼）

“汝”和“尔”可看出陈尧咨虽身份尊贵是中过状元的士大夫，但对老者直呼“汝”已显示出不客气。“尔”与“汝”虽然都是你，但是“尔”更多了层居高临下的意味。如果说前两句是责问，后面这句就是怒斥。——（傲慢、暴躁）

2 从卖油翁的神态，揣测他内心想法，从中可以看出他怎样的个性？

（1） 睨、颔。斜眼看，颇有几分不屑：看这小子自得之色，不知手艺究竟如何？当陈尧咨十中八九时，没有感到惋惜，而是“但微颔之”：有限的肯定，嗯，马马虎虎还行，不过如此。（自信）

（2） 第二段面对陈尧咨的质问和怒斥，作者却轻描淡写一笔带过“翁曰”，请你结合你的理解，加入神态，说说人物性格。（淡然地说，平静地说，不慌不忙地拿出葫芦表演绝活、胸有成竹地表演、顺势强调“我亦无他，惟手熟尔”）（不卑不亢、沉稳、技艺高超，机智地化解了冲突）

3 分角色朗读，读出情感。

[设计意图]

原本该环节设计是单纯让学生进行角色扮演，让学生模仿文中两个人物的语言、动作、神态进行现场情景剧表演，但是热热闹闹的表演耗时较长，学生常本末倒置，沉浸于视听的愉悦而忽视了对人物内心个性的解读。后将该环节稍作调整，仍以学生为主体，老师作为引导者，引导学生通过对人物语言背后的潜台词、动作描写去挖掘观照人物的情绪，赏析人物形象。回归语文课堂，回归文本，让学生在文字中寻找想象联想的乐趣。不局限每个孩子对该文本的理解，讓一千个读者心中有一千个哈姆雷特。

（六） 悟故事

PPT展示《纪昌学箭》、《庖丁解牛》选段及感动中国十大人物徐立平颁奖词，要求学生思考：从欧阳修的小故事及课外拓展材料中你有哪些启示？

小结：如果没有纪昌先学不瞬，视小如大、视微如著的训练，怎么会有百发百中的射术；如果没有十九年目无全牛的屠宰经历，庖丁怎么能有游刃有余的从容；如果没有二十八年临危不惧的火药雕刻操作，怎么会有徐立平火药药面不超过0.2毫米误差的完美；如果没有代代相承日复一日的定点击球训练，怎么会有国乒连续称霸的傲人战绩。孩子们，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，愿你们在今后的学习中，脚踏实地，能青出于蓝而胜于蓝！

[设计意图]

语文课文只是我们的载体，每节课每位老师都应思考，我想通过这堂课给孩子什么？而不应局限在教完这篇课文。现在的学生兴趣爱好广泛，但很少有人能具有这种中国传统的工匠精神，缺乏一颗热爱之心，缺乏一股钻研的热情，常出现眼高手低、好高骛远的浮躁情绪。所以这节课的拓展定位在引导学生感悟“熟能生巧”的道理，生活学习中重视练习，注重点滴积累。以寓言故事、名人事例来激励学生。

（七） 写故事

以“多年后，陈尧咨再遇卖油翁……”开头，充分发挥想象，注意人物的描写，写一篇200字左右的短文。

[设计意图]

在演故事的环节中，引导学生走入文本，通过研究人物描写来赏析人物形象。在课外的作业布置中，要求学生运用这种方法来续写故事，加深对文意的理解，加强人物描写展现人物个性的训练。

四、 板书设计

作者简介：戴薇薇，福建省厦门市，厦门市第一中学。