把阳光洒满每个孩子的心灵

摘 要：小学教育要特别注重学生情感的发展，教师要把阳光不断地洒向每个幼小的心灵：教师要关心和爱护每一位学生；教师要尊重和信任每一位学生；教师要善于倾听学生的意见和呼声；教师要给学生以自由、宽松的心理空间；教师要给学生、家长、自己建立一个交流的平台。这样学生才能全面发展，健康成长。

关键词：关心；爱护；尊重；信任；倾听；自由

我认为应该把阳光洒满每个孩子的心灵，至少做到以下几点：

一、 教师要关心和爱护每一位学生

多年的教育教学生涯，深深地体会到：关心和爱护每一位学生，尊重学生，平等公正对待每一位学生，一个温柔的眼神，一句贴心的话语，一个赞许的手势，一个会意的微笑，一个体贴入微的动作，都会使自己的学生感受到来自老师的关心与赏识，进而促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的信心，让他们创造更大的奇迹。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育。”关心和爱护自己的每一位学生是我们教师必须具备的素质，也是教师的天职。从心理学的角度来说，教师的关爱是每个学生最起码的心理需求，对学生的成长和进步有很大的推动作用。教师要把爱心倾注到每一个学生身上，才能夯实情感教育的基础。

二、 教师要尊重和信任每一位学生

教师必须尊重和信任每一位学生，建立和谐融洽的师生关系，才能陶冶学生的情操。教师的态度对学生的培养，对提高其全面素质，起着关键作用。实践也表明和谐融洽的师生关系对学生学习态度、学习效率及个性发展和心理健康都产生极大影响。因此，在教学中，教师要根据教育教学规律和学生身心发展的水平和特点，充分尊重学生的主体地位，用自己的德和才影响教育学生，把传授知识同思想启迪，心灵塑造结合起来，培养学生广泛的兴趣，激发他们的求知欲，充分调动学习积极性，促进学生整体素质协调发展。

另外，教师要坚信那些学习困难，表现落后的学生也是向往进步的，向往得到老师的尊重和信任。只要教师对学生抱有热切的关怀，经常给予鼓励和帮助，他们的心灵才得到安慰，从而滋生上进的信心。这些学生经过自己的努力往往会创造出意想不到的奇迹来。

三、 教师要善于傾听学生的意见和呼声

在教育学生的时候，教师要积极去探索一些行之有效的方法。教师也是由学生成长而来的，有时候，把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，很容易引起学生情感上的共鸣。有一次，我把我们班几个学困生叫到办公室，让他们每人写一句自己最想对老师说的话，有几个同学都不约而同地写道：“不要把我们当坏学生。”我看了很有感触。我听到了孩子们的呼声，他们不要歧视，需要关爱。从此以后，在每周的班会上，我做的第一件事，就是要求每个同学至少给老师提一条意见，无需留姓名。同学们每次的意见都能使自己了解掌握许多有用的信息，教书育人的针对性更强了。后来，我在自己的教学反思中写道：“谁说学生不懂事？我真想说，学生是自己的帮手，甚至是自己的路标。”

四、 教师要给学生以自由、宽松的心理空间

这一点主要表现在教学上。语文课堂上的“对话”教学正是这一理念的体现。“对话”的过程，就是教师与学生以教材内容为话题的一个动态的过程，让学生感受、体验、自省提高的过程。这一过程，必须在宽松的心理状态下进行。只不过要学生是真诚的，发自内心的发表自己的意见，老师都要尊重、理解，并且让他认识到自己的价值。宽松的环境使同学们畅所欲言。这种新课标下的教育，让学生真正成了课堂学习的主人，教师的角色是一个主持人。教学在一种民主、开放的氛围中进行，教师及时引导，进行积极的评判，参与到学生的讨论中，以自己的学识、水平、人格魅力去感染学生，实现师生的互动，真正成为学生自主学习的合作者、促进者，把学生从被动的世界里解放出来，使他们丰富知识，增长知识，体现自我。

五、 教师要给学生、家长、自己建立一个交流的平台

教育学生是学校、家庭、社会相结合的过程，人的个性及其发展是社会环境的产物，社会环境因素构成一个人教育影响的全部源泉。家庭是社会环境中最主要的一种社会基本元素。家庭不仅仅是子女赖以生存的场所，也是子女接触最早、受影响最深的教育环境。随着社会的发展，人类的进步，家庭教育显得越来越重要。现在大多数都是独生子女家庭，对子女娇生惯养、百依百顺，阻碍了学生全面发展。我在教育学生的过程中经常与家长保持联系，共同了解孩子的思想动态，有的放矢地进行言传身教。学校是学生求知学艺的主要场所，是孩子生活成长的重要港湾，是孩子成长发展的希望田野，家庭教育、学校教育及社会教育形成合力，教育之花才能灿烂绽放。

总之，作为一名教师，以给孩子们洒阳光时，自己的心灵里必须充满阳光，自己必须不断地进取，努力学习，要走进新课程，提高自己的情感修养和业务素质，同时还应具有执着的事业心、坚强的意志、宽阔的胸怀以及活泼开朗的性格，教师要“学而不厌，诲人不倦”。只有这样才能使学生能做到“亲其师、信其道”，“爱其人，乐其学”。

参考文献：

[1]施良方著.《学生认知与优化教学》.中国科技出版社，1991.

[2]李小融著.《中国基础教育问题》.湖南教育出版社，1995.

作者简介：

刘应霞，甘肃省白银市，甘肃省会宁县河畔镇下中滩小学。