律动引进课堂，提升小学音乐教学效果

吴欣欣

【摘 要】 音乐是美学欣赏非常重要中的一环，良好的音乐教育对学生审美观的形成有着很大的影响。小学生的好奇心较高，将律动带入课堂会起到激发学生兴趣，调动学生积极性的作用，具有很高的教学价值。本文探讨了如何将律动引进小学音乐课堂，以提升小学音乐教学效果。

【关键词】 提升教学效果；律动；小学音乐教学

随着新课改的推进，小学音乐教育的目的也更加明确，培养小学生的音乐欣赏能力以及审美能力。为了实现这种目标，小学音乐教师的教育手段需要更加丰富，教师应改善传统的教育方式，使课堂更具趣味性，因为兴趣是一种“情愿”教育，可以起到调动他们积极性、活跃课堂的作用。律动教育作为一种有效的教学手段，应尽快被引入小学音乐教学中去，使学生能够能较好地体验音乐的美妙，同时也可以提高教学效率。

一、通过体态律动来增强学生音乐感受

音乐不只是音符和五线谱组成的符号，而是由音乐理论和音乐实践共同组成的艺术。在小学音乐教育过程中，只注重音乐理论的传授是枯燥的，无法培养学生对音乐的兴趣，学生难以在音乐课上获得足够的参与，音乐教学效果不好。将律动引入小学音乐教育可让学生更加直观的感受音乐的美好与乐趣，增加他們的课堂参与度，使其融入到旋律与节拍之中，对音乐的音色、时值等要素有更深刻地理解，增强其对音乐美的感受。

1.通过律动体验节拍。对于小学生来说，他们对音乐的审美观尚不明确，单纯地收听音乐很难使其感受到音乐的节拍。因此，小学音乐教师应采用让学生融入节拍之中的方法，增强学生对音乐的体验。当人们听到美妙的旋律时，身体也会随着音乐的节奏做出动作，这是由于人天生的节奏感影响着人体的动作。当人的身体随着音乐做出动作，表明其对该音乐十分欣赏，并将根据其节奏摇晃身体，这是一个人对音乐最直观的感受。通过这种原理，教师可设计教学方式让学生更好地参与音乐的律动。在教学过程中，教师应设计优秀的活动让学生与音乐的节拍和节奏有更深层次地了解。例如，通过两种不同的动作将四分音符与八分音符做出区别，让学生用不同的动作表达其对音乐的感受。节奏舒缓时，轻轻摆动身体，节奏激昂时模仿马的奔跑，四分音符用走而八分音符用跑等，让学生运用生活中一些常见的动作现象对音乐做出表达，使其体验到音乐的节拍和节奏。比如，教师可以运用不同的节奏敲打小鼓，当采用四分音符敲打小鼓时学生围成一圈走路，当教师用八分音符敲打小鼓时，学生加快速度。整个活动考虑到学生的身体素质不应该保持太长时间八分音符。此外，教师在敲鼓过程中可逐渐加入重音，学生在听到重音时举起双手一次。每个小节一个重音使其对小节有一个更好地认识。

2.通过律动体验高音。对于小学生来说音的高低是比较难进行体验的，教师应创新教学方法使学生对音的高低进行体验。可以通过借鉴指挥手势，将音的高低更直观地表现出来，使教师的教学和学生的学习都更加方便明确。运用手势的教学同时可以提高学生对高音的灵敏度。在学生进行音乐学习的较早时期，教师就可以对学生进行高音欣赏基础的引导。在教授歌曲时，教师可截取一段合适的旋律，并将该旋律根据结构画出若干乐汇。将乐汇在黑板上画出来后再由老师弹奏钢琴使学生在心里做好排序，之后让学生设计动作来对应不同的乐汇，动作的高低表示曲调，在学生分组讨论后将动作在唱歌中表现出来。由此来使学生对音的高低有更加深刻地了解。

二、通过体态律动来激发音乐情趣表达

在音乐教学中，教师必须注意学生身体对音乐的反应，而身体上的反应又是与学生的内心对音乐的感受相关联。因此，在课堂上教师应通过律动活动的安排使学生对歌曲的情感更加充沛，使学生唱歌很有感情。

1.通过律动体验演唱状态。在小学音乐教学中。应避免出现演唱要求过高的状况，但同时又要重视演唱状态的建立。良好的演唱状态的培养，既可以培养学生的自信心，又能帮助学生体会歌曲的情感。通过对学生演唱技能的培养，增强学生的音乐审美，结合情景与律动进行演唱，可以使学生对演唱状态有更加良好的体验。例如，通过培养学生对呼吸的模拟来增强学生对呼吸的控制能力。在培育时可让学生想象生活中能够出现这种呼吸的情景或状态。通过这种模仿，使学生能够更好地控制呼吸，同时，对于学生演唱状态的培养也有良好的影响。

2.通过律动体验歌曲情感。小学生在唱歌时很难拥有充沛的感情，一方面是其理解能力不够，难以理解歌曲的情景，另一方面是其在欣赏音乐时不会了解音乐的创作背景对象。因此，教师应通过律动来使学生对歌曲的情感进行体验。教师可以在教授歌曲之前通过多媒体的手段对歌曲进行介绍，同时在教授歌曲时，教他们采用符合情景的动作。如在演唱国歌时，一起做出握拳、敬礼等动作，使氛围更加严肃、认真，学生对歌曲情感的体验更加深刻，演出状态也更好。

综上所述，小学音乐教育中引入律动不但可使课堂更加活跃，激发学生的兴趣，更能提高教学效率，增大教学成果。教师在教学中应创新更多活动，通过律动加大学生的参与程度，为课堂增添乐趣。这同样需要教师在教学过程中不断摸索，为律动在教学过程中创造出更多合适的运用方式，将律动更好地融入教学之中。

【参考文献】

[1]崔蕾.体态律动教学在小学音乐教育中的应用[J].科普童话，2016（23）.

[2]申娅芳.浅议体态律动教学在小学音乐教学中的应用[J].散文百家，2016（10）.