作文教学创新与实践研究

王健行 张玉良

摘 要：作文教学一直以来都是语文教学中的重要组成，从小学阶段开始，学生就开始接触写作，经过六年的写作积累，学生已经对写作技巧有了初步的掌握，到了初中阶段，作文教学依然是学生在学习语文过程中的重点内容。但是与之对应的，初中作文教学的难度也相应提高。要想提高学生的写作水平，除了要从锻炼学生思维能力角度出发，也要从创新教学方式的角度出发。语文教师应该发散思维，全面考虑影响学生写作能力的因素，有针对性地制定解决策略。

关键词：初中作文；创新模式；实践策略

作文水平不仅体现着学生的语文基础还体现了学生的思维活跃度和对生活的敏感度。初中的语文教师在作文教学中不能仅仅将课堂时间花费在写作技巧的指导上，还需要注重学生的精神教育。只有学生拥有正确的价值观和思想品德，才能够将一个作文主题诠释的更加积极向上，充满艺术性。思想是写作的核心，而写作技巧是粉饰作文的重要技能，二者都要均衡发展。因此，语文教师可以从多角度考虑，发展学生的思维能力，积累大量的写作技巧。

一、 鼓励学生阅读，积累写作素材

阅读和写作有着密切的联系，二者相辅相成，所以在提到如何提高学生写作水平这个问题时，往往增加学生的阅读量是必不可少的方式之一。在阅读过程中，学生可以吸收其他作者写作的特点，分析解读文章的思想主题，找出值得学习模仿的地方。当然，课外阅读不仅仅包括一些散文记叙文，还可以是一些小说、诗歌集等。为了丰富学生的写作素材，语文教师可以让学生阅读一些作文集，每一篇文章里都含有一个写作素材。当然学生在构造自己的写作思路时，可以参考以前阅读过的写作素材，但是不能完全引用其他人的思路或者是故事情节，而是用联想的方式构思出新的事件。比如说在阅读了朱自清的《背影》这篇文章时，教师可以布置学生写一篇关于父爱的记叙文。其中学生可以将父亲的背影也加入自己构思的情节中，但是却又不同于朱自清的情节安排，以每位学生的亲身经历为主线，发挥自己的想象力将朱自清《背影》文章中的感动点植入自己的作文中。这就是阅读的主要目的，将别人优秀的思想有效地融入自己的构思中。

二、 重视优秀作文的分析，创新学生思维

创新是一切事物取得不断进步和发展的主要源泉，在初中语文作文教学中，创新思维不仅仅要深刻贯彻到语文教师的教学模式之中，还需要落实到学生的写作当中。总而言之，语文教师需要创新自己的教学思维，完善教学模式，而学生也要勇于挑战自我尝试一些不同于以往的写作风格和文章体裁。语文教师可以挑选一些精美的文章作为课堂案例进行具体分析。首先，选择的文章体裁要多样化，记叙文、议论文、散文等都可以按照比例进行挑选，文章的主题也要多样化，歌颂伟大的情感，描写大自然的和谐，发扬民族精神等等，从不同的角度出发，丰富范文的内容。在分析文章的过程中，语文教师可以用提问的方式来激发学生的思维能力。也可以组织学生进行讨论，例如教师给定学生一篇散文，让学生相互讨论将每一段落中运用到的写作手法都一一陈列出来，在规定的时间段内比赛哪一个小组找出的内容最多最准确。这种带有比赛性质的作文解析也是创新的一种体现。事实上，在写作教学中，并不是创造出一个非常伟大的教学方式或者是学习技巧才可以称之为创新，一点点超越过往，有所进步也是一种创新。因此，语文教师在教学过程中应该勇于尝试各种教学方式，本着对学生负责的态度，让学生体验不同的学习方式。

三、 合理使用网络，丰富教学资源

在这个信息技术十分发达的时代，网络教学也给学生的学习减轻了负担。作为任课教师，语文教师应该学会灵活地运用多媒体技术，充分发挥信息技术在写作教学中的优越性。语文教师可以在相关的网站上下载一些教学视频让学生跟着视频学习。除此之外，语文教师在分析文章的主旨时，为了便于学生的理解可以利用音乐来打造合适的情景，让学生在一定的氛围中感受到一篇文章的主旨，深刻了解作者的内心感想。网络为教学带来的最重要的作用就是丰富教学資源。众所周知，写作能力的培养离不开广泛的积累，而且供学生练习的题目也要保证质量，而网络可以为学生的练习带来大量的资源。语文教师可以在正规或者是有权威性的网站上下载一些参考文章以及一些题目，并且相互比较选择更适合初中生的题目来供学生练笔。总而言之，教师和学生应该牢牢把握时代的机遇，合理利用网络来丰富教学资源，提高练习的质量。

四、 结束语

现如今，初中的教学资源更加丰富，学生的学习环境也得到了很大的改善，因此语文教学中的写作教学也迎来了新的发展机遇。新的时代也会滋生新的难题，为了跟上时代的步伐，写作教学也需要不断创新，在原有教学基础之上，创造出新的教学模式、教学手段来促进课堂效率的提高。以上内容中，笔者主要从学生的写作素材的积累，思维能力的开发两个角度出发，提出三点具体措施来提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]沈书望.新课标下初中作文系统性教学的创新与实践[J].考试周刊，2017（36）：48-49.

[2]鲁小燕.以手写心，以身为教，浅议初中语文作文教学——以应景作文教学为例[J].新课程（中学），2016（06）：169-170.

作者简介：

王健行，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市华侨实验学校；张玉良，甘肃省白银市，甘肃省白银市第十三小学。