论初中语文教学里的口语交际

摘 要：口语交际能力是人与人之间相互交往的一种能力。听话、说话是口语交际的重要组成部分，同时还伴随着肢体语言和书面语言以及观察能力。口语交际能力是衡量一个人语文素养的重要标尺，也是一个人学习和参与社会生活的必备能力之一。日常生活中，人们无时无刻不在表达心意、交流情感、传达信息，可见口语交际的重要性。我结合自身课堂做法，谈一谈语文教学里的口语交际，以期给一线同事提供帮助。

关键词：初中语文教学；口语交际；培养

汉语是我们中华民族的母语，运用汉语进行交流，是我们从牙牙学语开始便进行训练的基本能力，十年寒窗苦读，我们中的极少一部分走上了文学创作的道路，绝大多数的人对所学语文知识的运用都是通过口语交际来实现的。换句话说，学习语文最根本的目的就在于能运用语言进行交际。

可是，长期以来，口语交际虽然列入课标要求，并在语文课本中拥有一席之地，但受教学环境、教学资源、教师理念的限制，特别是升学率的影响等条件，好多的要求并未真正落实，学生的口语交际能力并没有真正得到培养。近几年，伴随着中高考制度改革的不断深入，口语交际训练渐渐被推上语文教学的一个全新的高度。那么，如何在教学中落实好口语交际训练便成了语文教师口口相传的难题，这里我就自己近两年的教学所得谈谈自己的粗浅认识。

首先，激发兴趣是参与交际的基础。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对知识的学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习的效率，又能加深对知识的理解，这样学到的才能够灵活地运用。

那么，如何在口语交际课上激发学生参与交际的兴趣呢？我认为可以从这几方面入手：创设生活情境，激发学生的说话欲望；运用多媒体，直观的画面和着优美的旋律，激发学生的享受欲望；预设问题导向，激发学生的表现欲望。例如在教学口语交际《名字里的学问》时，我在课件上为大家提供了这么一组名字：林木森、舒舍予、李叶生、赵红军、盛中华、王文革。然后让学生小组交流，猜猜这些名字背后的故事。这样的问题导引，一下子就激起了学生说话的欲望和表现的欲望。接着，我以自己的名字为例，讲了母亲为我起这个名字的缘由；这样的分享，让学生觉得老师看似很朴素的名字背后，也寄托着父辈的希望和祝愿，受到了鼓舞，纷纷主动分享自己名字里的故事。

第二，培养礼仪是成功交际的护腕。

中国自古以来一直有“礼仪之邦”之美誉。荀子曰：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”可见，小到人与人的交往，大到家间的交往，都必须遵守社交礼仪规范，否则就会失礼失态。

随着时代的进步，人们生活节奏加快，办事讲究效率，很多的繁文缛节都已废弃，但作为交往润滑剂的礼仪却越加显得重要。可以说，礼仪是人际交往的前提条件，是良好交际生活的钥匙。因此，礼仪教育是口语交际训练的必修课。我在教学口语交际《问路》时，为大家出示了一组对话——向辉：哎，到明月书店怎么走？正在扫地的清洁工阿姨：（头也没抬，继续扫着清理着路边的垃圾）向辉：（拍了一下阿姨）我问你，明月书店怎么走？阿姨：（还是没有抬头，边清理垃圾边自言自语）唉，现在的学生呀，只顾读书了，连基本的礼貌都没有，以后可怎么在社会立足呀。向辉顿时红了脸。然后设置问题：向辉的这次交际失败，是什么原因造成的？学生纷纷说，向辉说话很没礼貌。再追问：“假如你是向辉，接下来会怎么说？怎么做？”

这样，自然而然地让学生明白了礼仪的重要性。

第三，提升表达能力是交际效益的关键。

语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，而人与人之间交流思想，沟通感情直接、最方便的途径就是语言。所以，语言表达能力的重要性就越发凸显，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。

从小培养语言表达能力的艰巨任务就落在了我们语文教师身上，除了在平时教学中潜移默化的影响和训练，主要途径还是口语交际课。如教学《假如我是导游》时，我先设计两段导游词，让学生在对比中明白：只有将自己的热情融入景观的介绍中，并运用恰当的修辞手法，才能引起游客的遐思，适当穿插进与景物有关的人文知识，可以增添人文色彩。内容具体、语言生动的介绍，是一个导游必备的素质。

第四，学会倾听是得体应对的最佳途径

口语交际强调双向互动，具有交互性。这就要求我们在与人交流的过程中要学会耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图，文明得体地应对。

现在的孩子大部分都是独生子女，受长期以来的“以自我为中心”的思想的影响，初三成绩较好的学生大多不愿意参加自认为浪费时间和精力的运动会，而一些体育成绩中等的学生又觉得获得不了好成绩很丢脸，也对这项工作推推诿诿。体育委员很伤脑筋，便求助我。我觉得这是一个好机会，既可以训练学生的应变能力，又可以解决实际问题，于是，我特意安排了一次口语交际课《我来想办法》，即动员学生积极参与学校组织的校运会。于是，课堂就变成了同学们实践的阵地。很快，问题得到解决。我问他们怎么做到的，一个成绩较好怕耽误学习的学生说：“老师，齐霍同学让我明白参加校运会不仅不会浪费时间，而且我可以借这次机会让我紧绷的神经得到彻底释放，有利于我更好地学习，况且这是我们最后一次参加学校的运动会，意义特别。”一个体育成绩中等的学生说：“老师，也许我不是最优秀的，但我是最努力的，我愿意为我的青春拼尽全力。”他们的发言在教室里激起了千层浪，大家纷纷表示愿意为这次运动会出力，希望可以为班级争光。问题圆满解决，体育委员笑了，我又何尝不是最开心的那个。一次口语交际课，学生的青春热情被点燃，班级凝聚力在加强，作为班主任，还有什么能比这更让人高兴的呢？

口语交际能力是现代公民的必备能力。作为语文教师我们必须勇于承担，竭尽全力培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐进行人际交流的素养。让我们携起手来，一起努力，相信我们可以为孩子们撑起一片自信表达、得体交流的万里晴空。

参考文献：

[1]全日制义务教育语文课程标准（2011年版）[S].

[2]现代教育科学[J].2012年期刊.

作者简介：

焦敏霞，山西省晉城市，山西省晋城市阳城县蟒河镇蟒河中学。