初中道德与法治生活化教学常见问题及其对策研究

赵玉英

摘 要：在新时代背景下，我国经济水平逐步提高，初中教育得到了人们普遍的关注。道德与法治一直都是初中教育中的重要科目，对于学生的综合素养提升意义重大。为此，教师理应采取生活化教学的方式，为学生们提供更多生活化案例，帮助学生们更好地完成学习任务。

关键词：初中教育;道德与法治;生活化教学;常见问题;对策

一生活化教学存在的主要问题

（一）教学模式存在缺陷

对于当前教学活动来说，最为严重的问题便是教学模式出现了缺失的情况。在实际授课的时候，许多教师长期受到应试教育理念的影响，通常会采取传统的方式进行授课。这种模式基本上以知识传递为主，强行向学生进行传输，促使其完成知识吸收。直到现在，仍然有许多教师并未意识到生活化教学的意义所在，自然也不会在课堂教学的过程中进行运用，使得教学的整体质量很难达到预期，影响了学生们整体水平的提升[1]。

（二）生活化教学过于表面化

生活化教学在当前教育界已经成为主流教学模式，不少教师也认识到了这种模式的效果和作用，便尝试在授课时予以应用。然而许多教师对于这一模式的理念过于浅薄，并未做到深入研究。只是为学生们提供一些生活中真实发生了的案例，或者通过多媒体设备展示一些生活中出现的图片和视频，而并没有将这些内容和教材联系在一起。如此一来，看似教学活动的氛围有所改善，学生们对于课堂学习有了较高兴趣。但却并未意识到这些知识点在生活中的应用价值，进而导致自身素养未能提高，使得教学活动仅仅停留于表面。

（三）教学设计存在缺陷

对于生活化教学来说，其中一大问题便是设计方面存在缺陷。在实际授课的时候，尽管许多教师都喜欢这种方式。但由于未能将多方面因素考虑进来，使得教学设计缺乏完整性，不够合理。在实际应用的时候，很难做到从整体性出发进行讲解。如此一来，在教学的过程中，各类问题便会频繁出现，一方面使得教学目标未能达成，另一方面还使得宝贵的教学时间遭到无端浪费，进而影响了教学效果。

二加强生活化教学的具体方法

（一）做好教学设计工作

为了确保教学活动能够顺利展开，合理运用生活化教学方式，教学设计便是其中的重要前提。在授课的时候，教师理应转变自身态度，从科学和客观的角度出发，对其展开认知，以此了解这种方法的运用效果。在设计教学内容的时候，理应确保其有着较强的全面性、系统性以及科学性，从而能够更好地完成教学目标分析，而且还能把握内容和方法之间存在的具体联系，进而提升设计的合理性。在正式进行讲课之前，教师还需要对课堂活动提前模拟，以此提升设计工作的系统性价值，确保其没有任何问题存在，进而提升教学质量[2]。

（二）开展生活化教学模式

在进行课堂教学的时候，为了确保生活化教学能够顺利展开，教师理应将内容和学生们的日常生活整合在一起，以此确保这些内容都能够和其生活在真正意义上实现融合，而且能够有所体现。单从课堂教学内容而言，基本上所有知識全都和生活有关联，整体体系也都是基于生活本身而产生。因此，当学生们在完成学习之后，同样能够在生活之中予以应用，解决各方面问题。基于这一情况，教师便需要合理创设教学情境，促使学生们能够意识到法治和生活之间的联系，同时也能明白道德也在自己的身边存在，从而能够使得自身素养得到提高，认识到善待他人的意义。（三）提升教学的主要作用

通过应用生活化教学模式，可以促使学生对于道德素养以及法治内容本身有更为深入的了解，以此使得自身生活水平得到提高。对于初中学生来说，自身已经有了较强的基础，无论是对于道德还是法治，基本上都有了一定的了解。通过长期引导之后，学生们也有了较强的学习动力。为此，教师便需要将教学的作用全部发挥出来，以此确保教学效果得到提高。

通过分析之后，学生们对于相关知识内容的理解程度有所加深，同时也会意识到每一个人都需要对自己的合法权益进行保护，而不受外部因素的侵害[3]。

三结语

综上所述，对于初中教师来说，在开展道德和法治课程的时候，理应积极尝试采取生活化教学的方式，将课堂知识和学生们的生活联系在一起。这样一来，教学活动的有效性便会得到提升，促使学生们能够更好地投入到学习活动之中，完成相关教学任务，从而使得自身综合素养得到提升，为未来的个人发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]黄庆华.初中道德与法治生活化教学常见问题及其对策探讨[J].新课程（下），2017（4）：15-16.