高中物理课堂中教学资源的有效运用

肖娜

摘 要：众所周知，课堂是教师组织教学活动的主要形式，它的有效与否直接决定着教学目标的实现。有效的课堂教学离不开教学资源的支持。然而，即使教学资源丰富，不能有效利用，其价值也难以实现。由此，我在高中物理教学中，探讨了如何有效地利用教学资源。

关键词：高中物理;课堂教学;教学资源;运用对策

教学资源是课堂教学的重要组成部分。在新课程改革的背景下，高中物理教学资源极其丰富，如课堂资源、文本资源、网络资源等。值得注意的是，即使有这么丰富的教学资源，如果教师在组织课堂教学活动时不能灵活、有效地利用，则其价值难以实现，有效的课堂也难以建立。本文，我将运用自己的教学经验，详细阐述如何在高中物理课堂教学活动中有效利用教学资源。

一 善于利用教室资源

课堂是学生进行物理学习的主要场所。就我们目前的物理课堂环境而言，它配备了各种设备，如桌椅、黑板、电脑、投影仪等。无论是哪一种设备，在物理教学活动的发展中都是不可或缺的。因此，在组织高中物理教学活动时，我积极探索课堂教学资源，采用各种方法发挥其应有的价值。以计算机为例，随着现代信息技术与学科教学的深度融合，计算机已经成为每个课堂的标配。教师在组织课堂教学活动时要灵活运用，以其直观形象的特点，激励学生学习，帮助学生理解所学知识。以“测定电池的电动势和内阻”为例，受实验器材的限制，在利用现有的实验器材，展示电池的电动势和内阻测定过程的时候，大部分学生在观看的过程中，难以建立对其深刻的印象，也无法理解如何测定电池的电动势和内阻，由此白白地浪费了课堂教学时间。为了解决此问题，我长丝发挥信息技术辅助教学的作用，利用多媒体为学生直观地演绎了实验情境。具体地，我在课前利用网络渠道搜集了实验视频，并将其制作成了微视频。在课堂中，我利用多媒体进行了直观的展示。在展示的过程中，我会发挥投影仪的作用，将实验细节放大，以此保证每一个角落的学生可以对实验过程进行细致的观察。在学生不理解的地方，我则会暂停播放，或反复播放，以此使学生在观看的过程中，建立对实验的整体认知，加深理解。在这样利用教室资源的过程中，不仅可以实现物尽其用，还可以在发挥信息技术价值的过程中，点燃学生的学习兴趣，使其在观看的过程中，深刻掌握实验，加深对所学的理解，从而提高课堂教学质量。

二 善于利用文本类资源

阎金铎在其《中学物理教学概论》此著作中指出，所谓的文本类资源是指以文本形式显示物理内容的教学资源。就高中物理教学而言，经常使用的文本资源包括物理教科书、参考资料。其中，物理教材是教师组织物理教学活动的载体。然而，在当前的高中物理课堂教学活动中，一些教师受到传统教学观念的影响，将知识解释作为教学的重点，并借助教材向学生灌输知识。这样，虽然教科书中的知识被传授给了学生，但学生们是否理解它，是否能够掌握它，仍然是一个值得商榷的问题。因此，在组织高中物理教学活动时，教师不仅可以依靠书本，但不能完全依靠物理教科书，要在课改理念的指导下，探索有价值的物理知识，并进行二次加工，从而最大限度地发挥其应有的价值。在组织高中物理教学活动之前，我通常会先分析教材，发现其中涉及到知识和技能、过程和方法以及情感、态度和价值观的内容，以此确定教学的难度，同时利用多种方式呈现给学生。以“传感器的应用”为例，该内容与学生现实生活有着密切的联系，所以，我在组织教学活动的时候，受生活教育理念的指导，打破教材的限制，回归生活挖掘傳感器的运用案例，以此制作为教学资源，将其展现给学生。在这样的教学资源辅助下，学生不仅可以实现知识储备的丰富，其还可以在物理与生活的联系下，把握二者的关系，学会从生活中探究物理，在生活中运用物理，从而提升其物理学习质量。

三 善于利用网络多媒体资源

现代信息技术的发展为教学活动的发展注入了新鲜血液，不仅为实现资源共享提供了方便，还丰富了教学资源，开阔了学生的视野，因此，在组织物理教学活动时，教师应把教材内容作为起点，积极利用网络渠道收集课件、微视频等相关资源，并根据教学需要对其进行加工，发挥应有的价值。以“欧姆定律”为例，在教学活动开展之前，我利用网络渠道搜集了欧力姆定律探究微视频，以此将其展现在学生面前，使其在观看的过程中，建立对欧姆定律的感性认知。因为学生是高中物理教学活动的参与主体，所以，我在组织教学活动的时候，还将利用网络渠道搜集信息的机会还给学生，使其在自主性的发挥下，灵活运用网络，学习物理知识，以此实现知识储备的进一步丰富。

总之，在高中物理教学活动开展中，教师重视教育资源的开发与利用，使学生在教室资源、文本资源、网络资源等辅助下，产生物理学习兴趣，深入其中探究物理，从而理解所学，掌握所学，提高物理教学质量。

参考文献：

[1]袁倩.高中物理课程内容资源与教学媒体资源的匹配问题研究[D].湖南科技大学，2017.

[2]李双艳.高中物理课程资源使用现状比较调查研究[D].南京师范大学，2017.