情景教学在初中化学中的应用探索

马林芳

摘 要：新课程改革强调以学生为中心展开教学活动，提升学生在学习过程中的主动性。因此，基于教学改革的需求，在初中化学教学过程中，教师应当积极使用符合初中学生心理发展规律的情景教学手段，提升学生对所学知识的兴趣，激发学生的学习潜能，让学生的身心和科学素养能够得到生动活泼的发展。以下就是对此的一些具体看法。

关键词：情景教学;初中化学;应用

化学是一门与我们的日常生活息息相关的课程，学好化学有助于提升学生的科学素养，使学生掌握运用科学知识解决基本生活问题的能力，推动学生成才。因此，在初中化学教学过程中，教师要以学生为中心，创设符合初中学生心理和生理发展规律的教学情景，提升学生在课堂上的参与度，落实对学生化学核心素养的培养目标，提高初中化学教学质量。

一 实验情景创设的策略

化学是一门以实验为基础的科学课程，实验情景的创设对于培养学生良好的科学态度，使学生形成正确的化学概念和理解能力有重要的促进作用。因此，在实际的教学过程中，教师应当在满足学生学习需要的基础上，创设良好的化学实验情景，引导学生通过合作和讨论去解决问题。

比如，在学习“大自然中的二氧化碳”这一节内容时，我首先利用多媒体设备为学生展示了一段影视剧片段：一个探险小队进入到了一个山洞里，在进入到山洞之后，这些人手中的火把突然被熄灭了……之后，我再让学生提出问题：“火把为什么会熄灭？”然后让学生进行自主讨论，并组织学生展开实验，让学生思考是否能够利用二氧化碳的性质去解决这个问题。这样，通过创设解决实际问题的实验情景，学生实验和知识学习的效率会大大提升，有助于提高教学的质量。

二 问题情境创设的策略

初中学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，对新鲜事物有强烈的探究欲望，因此，结合初中学生的心理特点，创设良好的问题情境，是一种十分有效的教学手段。问题情境是一种开放的、具有创造性的教学方式，可以激发学生表达的欲望，让学生收获化学学习的成就感。因此，初中化学教师应当在学生已有知识经验的基础上展开问题情境的创设。

比如，在学习“金属的化学性质”这一节内容时，我向学生提出了以下的问题：将镁条、铝片、铜片等同时与稀硫酸进行反应，分别会产生什么现象？这几种金属与稀硫酸发生反应的速度是相同的吗？通过这两个问题你还可以得出什么结论？这样，就通过层层递进的方式提出了学生可能存在的疑惑，让学生有针对性地去解决问题，目的更加明确。教师在创设问题情境时要注重问题的启发性，避免提出一些过于简单的问题，如“对不对”“好不好”等，导致学生形成思考教师意图的习惯。只有结合学生在学习上的需求创设问题情境，才能实现对学生分析问题能力的培养目标。

三 故事情景创设的策略

在初中化学课堂上，教师可以结合学生的生活背景和兴趣需求，选择一些真实性比较强的故事，作为课堂教学的背景，创设良好的故事情景，让学生基于情景来提出解决的方案，形成良好的主动学习的动机，提高情景教学的效果。

比如，在学习“燃烧与灭火”这一节内容时，教师可以将电影《烈火英雄》中的故事阐述给学生，这个电影是根据真实故事改编的，讲述里的是大连716大火的事件回顾。通过真实的火灾事故作为故事载体，让学生在故事中进行学习，在故事中进行实验，通过解决实际的问题来体现化学的科学性。教师在使用故事情景时要贯彻针对性的原则，使用的故事不仅要能够使学生产生学习的兴趣和好奇心，更重要的启发学生的思维，让学生主动思考与教学内容相关的知识。

四 生活化情景创设的策略

教材上的知识只有应用到现实生活中才能发挥出其内在的价值，让学生形成对化学知识的真正认识，有助于學生良好化学素养的生成与发展。因此，结合学生的发展需求，教师有必要创设满足学生实际生活情况的生活化教学情景，帮助学生感知化学知识在生活中的用途，提高学生的化学应用意识，实现情感教育。

比如，在学习“水分子的变化”这一节内容时，我创设了这样的情景：“生活中我们会有这样的经验，潮湿的衣服放在太阳下晒会逐渐变干，但是在冬天也会出现被冻住的问题;将糖块放到水里，可以发现糖块会逐渐变小，直到消失，但是水却变得甜了;用锅烧水的时候如果忘记关火，很容易出现干锅的现象……”这些现象都是学生在生活中经常会遇到的问题，学生在日常可能注意过，但是却没有系统地思考过这些问题，以此为情景，让学生展开思考，有助于增长学生的经验，激发学生的求知欲，使学生的思考方式更具有深度。

本文针对情景教学在初中化学中的应用展开了一番探索。在新课程改革的环境下，很多教学方法还未得到验证，因此，为了提高教学的质量，完善初中化学课程改革，初中化学教师要不断总结教学经验，反思教学经历，找出切实可行的教学策略。情景教学的方式符合当代初中学生的心理需求，教师一定要积极开发教学资源，找出情景教学在初中化学中的有效应用途径，提高教学的效益。

参考文献：

[1]刘可心. 初中化学问题解决教学模式的设计与实施[D].哈尔滨师范大学，2016.

[2]刘家志. 初中化学多媒体情景教学研究[D].云南师范大学，2016.