论初中数学课堂中如何实现学生自主学习

鲁亚杰

摘 要：在初中教育中对学生展开自学能力的强化，有助于初中生日后的学习以及发展。本文探索初中数学课中如何让初中生的自学取得不错的效果，提升初中生的自学能力。

关键词：初中数学;课堂教学;自主学习

一结合情境教学，激发学生兴趣

初中数学课中教师要重视兴趣的重要性，若是初中生对数学没有兴趣，无论教师采取任何讲解手段，初中生对知识的接受积极性不足，就难以掌握。要想初中生对数学感兴趣，就要了解初中生遇到的困难，初中生自身的年龄小，各类的能力以及心智还在成长，对新事物有十分浓厚的兴趣。数学对初中生来说，知识点多，难度大，学习起来比较枯燥[1]。教师需要利用初中生的心理特征，改变初中数学课的策略，让初中数学课实效高效开展。情境法是当下教师熟悉的方法，可以借助创设生动的情境，来提升初中生的兴趣以及在数学课的参与度。比如对概率这部分的内容展开学习，教师可以设置情境：同学们都了解彩票吗？在日常买彩票的时候，中奖概率是多少呢？今天就要学习一下概率，了解如何对事件概率进行正确计算。这样的导入方式会让初中生产生一定的好奇心，在接下来的学习中，初中生就会积极展开自学，加强对概率的理解，对概率的计算方式也会有基本的掌握。

二培养学生的合作意识

当下社会竞争主要是人才资源竞争，社会人才非常精通一些专业，而不是对所有的领域都十分熟悉。合格人才要具备非常强的合作能力，这样才能开展各类的工作，必要的时候，要与诸多领域展开合作，将任务共同完成。在当下教育中，也要注重合作意识的强化，让初中生形成不错的合作能力。教师可以将班级分成诸多的小组，在对一些难度大或者答案具有开放性的题目展开研究的时候，让初中生以小组合作的形式展开探讨，教师也可以让初中生用小组的方式，相互展开竞争。出一套非常有难度的题目，看哪组成员可以先解答出来，将初中生的积极性激发出来。分组的时候需要注意：小组内的成员要有不同的层次，小组之间则是保持实力均衡。这样可以让小组内成员实现思维和能力的互补，彼此了解对方的优势和长处，让任务更加圆满地完成。

三注重课后评价，引导学生反思

初中生的心智以及各方面能力不够成熟，很多初中生的自尊心是极强的，一些教师无意中说出的一句话，就会对初中生的自尊造成冲击，让初中生对数学课失去兴趣以及参与的热情。教师要注重对初中生的合理评价，维护好初中生的自尊[2]。不要让初中生对数学课失去积极性，也不要让初中生出现骄傲心理。比如在考试之后，初中生的表現是不同的，有些考得不错，有些则是十分沮丧。教师要注重对初中生的合理引导，对于一些考得不错的初中生，教师要积极展开表扬，让初中生可以再接再厉，并告诫初中生，不要骄傲，要保持谦虚，继续努力和保持自己的学习积极性。一些初中生的成绩不好，教师也不要过多去批评，而是要了解原因，让初中生解决学习中遇到的障碍，积极解决问题。以好学生为自己的榜样。日常的一些漏洞经过考试会显现出来，这样教师可以让初中生建立自己的错题集，从而不断地对自己的漏洞进行补充。

四引导初中生结合实际

数学是与现实生活联系十分紧密的，日常生活中计算是经常会用到的，很多的问题思路，也都与数学孩子是有非常紧密联系。对初中生而言，巩固在数学课中学习到的知识，与现实生活结合，是非常便捷的。比如在池塘中，荷叶次日的面积是第一天的两倍，而在三十天可以将整个池塘都铺满，那么第二十八天会有多少荷叶面积？这个问题是有一定复杂性的，一些初中生从第一天开始展开计算，但其实若是改变一下思路，对这道题展开逆向思考，在第二十九天的时候，池塘中的荷叶占据了一半，在第二十八天，自然是占据四二分之一。借助这样的问题，可以让初中生改变对问题思考的思路，让初中生明白，有时候逆向思维更加有助于解决问题。教师要适当在生活中寻找素材，作为数学课上的案例。带领学生展开案例分析，从而实现在思考问题的过程中，促进学生的自主思考，在对一些复杂问题展开分析的时候，也可以组织学生小组集中探讨，培养学生合作学习的意识和能力，促进学生合作自主能力的提升，让学生具备对数学知识更强的应用能力。

五结语

总之，当下初中数学课中，教师要注重初中生自学能力的强化，积极开展自主模式，帮助初中生体会自主探索的乐趣，从而改变对数学课的原本印象，为了达到这一目的，教师要对数学课中的自主模式展开深入分析，自主学习不是一时之间可以具备的品质，需要教师长期对初中生加强引导，为初中生恢复数学学习的信心与兴趣。

参考文献：

[1]马莉莹.基于培养学生运算能力的初中数学新授课架构——以“分式混合运算”的教学为例[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：80-81.