小学语文课堂导入有效性策略探究

李蓉

摘 要：小学语文是小学阶段的基础性学科，也是重点学科，尤其是在新课程改革的大环境下，语文学科变得更加重要。而课堂导入环节作为教学的开端，虽然时间短，但是作用却很大，它的有效进行，能够让学生以更快、更好的状态进入课堂学习，直接影响着整节课的教学效果。小学语文教师作为教学活动的引导者和参与者，要想切实地提高课堂教学质量，就必须结合教学的目的和学生的心理需求，采用适合小学生实际情况和发展的课堂导入方式，引导学生配合教师的教学策略，完成预期的教学任务。

关键词：小学语文;课堂导入;故事情境;问题情境;现代技术

在现代教学中很多教师往往会忽略掉课堂导入环节，为了节省教学时间，直接就进行新课的教学，这时学生的心态还没有调整到最佳状态，学习的效果自然不会太理想，而且这种单调的教学方式不利于学生对语文学习兴趣的培养。为了更好地进行课堂导入，小学语文教师应当认真研究学生的心理需求，让学生感受到学习的乐趣，进而不断提升学生的语文素养。可以利用一些学生比较感兴趣的话题，或者学生的所见所闻，进行情境导入，促进学生理解的同时，还能加深他们的学习印象。于此，本文将结合个人的教学经验，简要地谈几点关于小学语文课堂导入的策略。

一 利用故事情境导入

小学生因为年龄特征，对故事有着浓厚的兴趣，尤其是低年级的学生，故事更是他们的“必需品”。可以抓住这个心理特征，利用一些古代传说、童话故事、成语故事等，在教学的起始阶段就牢牢地抓住学生的注意力，提高学生在课堂上的专注度，进而引导学生顺利地进入新课的学习中去，从而提高学生学习的质量，达到预期的教学效果。而且，教师还可以利用故事给予学生一定的思想启示，促进学生思想水平的提升。所以，語文教师应当善于利用教材中的故事，或者利用与文章内容相关的故事，进行课堂导入。

比如，在教学《传统节日》这一课时，教师就可以利用“年兽”的故事，进行课堂导入和学习。在讲述时，要注意语言的生动性，声情并茂地进行讲述。“年兽”是如何凶残、乞讨老人的做了哪些事情、“年兽”又是如何落荒而逃。由此，慢慢地就产生了贴春联、燃爆竹、点烛火、守更待岁的习俗。对于中国其他传统节日的由来，或者神话传说，可以鼓励学生通过查阅相关的故事书或者通过询问父母进行了解。这样在促进学生主动学习的同时，也能丰富学生的课外活动，提高对语文学习的兴趣。在这种情况下，开展语文教学自然会收到很好的效果。

二 利用问题情境导入

问题是引导学生主动思考的重要途径，是点燃他们求知欲望的一粒火种。小学生刚刚踏入小学校园，对周围的一切都感到新奇，凡事都想进行尝试和探究。在实际的教学中，教师可以依据学生这种心理，进行问题情境导入。为此，教师应当认真地钻研教材，精心地设计问题，当学生想知道问题的答案时，他们在课堂上就会变得积极而且认真，同时还可以利用问题，培养学生独立思考的能力，促进学生更全面的发展。

比如，教学《要是你在野外迷了路》这一课时，在开始新课教学之间，教师可以根据教学内容设置问题，向学生提问：“要是你们在野外迷了路，你们怎么辨别方向呢？”学生多数会依据自己的生活经验或者储备的知识进行回答，这样既能体现学生的自主性，也够启发学生的思维，活跃课堂的气氛，引导学生快速地进入学习状态。在教学《小马过河》时，也可以利用问题情境进行导入，比如，设置这样问题“小马最终过河了吗？从中你得到了哪些启示？”让学生带着问题去学习，这样学生的注意力也会更加的集中，有利于课堂教学质量的提高。

三 利用现代技术导入

信息技术的发展，在改变着现代人生活方式的同时，也促进了教学方面的改革。越来越多的学校开始配备多媒体设施，为现代教学带来了新的气象。互联网内容丰富、资源互享的优势，可以为教学活动的开展，提供大量的素材。小学语文本身就是一门比较生动、富有情境的一门学科，利用多媒体教学，将课本中的知识以视频、动画、图片等形式展现出来，能够有效地调动学生的积极性，这种导入方式不仅符合学生的心理特征，还能有效地促进学生对于教学内容的理解，加深学生的印象。

比如，在教学《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以利用相关的动画片，组织学生进行观看。这样学生对于小蝌蚪、鲤鱼、乌龟等的语言、动作就会有更加真切的了解。在教学相关的字词、语句时，学生能够更好的理解。在教学《中国美食》时，教师可以利用《舌尖上的中国》这一类的视频，进行课堂导入，一方面，可以帮助学生熟悉教学的内容，另一方面，可以进行知识的扩充，开阔学生的眼界。为此，小学语文教师要善于运用多媒体导入的方法，为学生营造一种全新的课堂氛围，强化学生学习的效果。

总之，小学语文对于学生未来的发展至关重要，小学语文教师必须重视课堂导入环节，以保证课堂教学质量的提高。为此，小学语文教师应当认真地研究教材的内容，积极探索合理的导入方式，争取获得最理想的教学效果。

参考文献：

[1]罗圣仿.小学语文课堂导入策略初探[J].华夏教师，2018（21）：43.