微课程辅助提高高中地理课堂教学的有效性分析

黄雄

摘要：在信息化时代的背景下，社会中的方方面面也在冥冥之中发生着变化。而在学习领域，也是如此。现如今，传统的借助纸笔来进行学习的方式也已经发生改变，转向为借助新型的技术来进行学习。微课程就是一种新型的学习方式。微课程最早出现在美国，极具针对性，也具有可重复性，符合当下中国的教学理念和要求。因此，微课程也开始在教学当中得到了非常广泛的应用。在本文中，就针对微课程在高中地理方面的教学进行了分析。

关键词：微课程；高中地理；课堂教学

高中地理对于文科学生来说，是一门非常重要的学科，在高考中的分值也占据着一定的比重。因此，高中地理的有效教学，也是很多地理教师非常关注的内容。从本质上来看，高中地理的教学内容主要是以人地关系为主线，在介绍基础知识的同时，也结合了当下的经济建设情况。这样一来，学生不仅需要把握课本知识的重点和难点，也需要强化知识的实践性。在这方面，微课程的辅助教学就发挥了一定的作用。

一、关于微课程

微课程是一种兴起于美国的新型教学模式。但是，关于微课程的理念，国内的理解与国外的理解并不完全相同。在国内，对于微课程概念的理解就是：教师将课堂当中比较重要的、或者是比较难的知识点单独进行讲解，并将其录制成5～10分钟的短视频，之后再将这个视频分享给学生，使学生能够通过视频随时随地进行学习。而且，对于不懂的知识点，学生也可以重复学习。从这样的概念中可以得知，微课程是一种新型的教学活动，而且其在实际的教学过程中还具有着非常明显的针对性，其能够在一定程度上将原有的教学资源进行整合，从而充分地提高教学资源的利用率，提高教学效果。而且，利用这种方式，学生也能够更加方便地去理解知识。随着互联网技术的大力发展，教育“互联网+”的理念也开始出现。这一理念的重点就在于要充分地利用互联网技术、多媒体技术等，加快教育信息化的进程。而微课程的教学理念，也契合了教育“互联网+”的实际要求。

二、关于微课程提高课堂教学有效性的具体体现

（一）打破了时间和空间的限制

微课程所具有的最大的优点就是没有时间和空间的限制，学生可以随时随地进行学习，针对某些难以理解的知识点，还可以进行重复学习。在传统的教学当中，课堂教学就是主要的教学场地，而教师也主要在课堂中完成教学。但是，一节课的时间往往是有限的，教师也需要在新知识的讲授与练习巩固方面合理地分配时间。但是，在这样的情况下，某些基础比较差的学生也就无法及时跟上教师的教学节奏，从而导致学习的效果受到影响。但是微课程的出现，就能够帮助基础比较差的学生通过课后观看视频来进行学习和巩固，而且还可以重复观看。对于高中地理课堂教学来说，借助微课程的辅助，也就能够在一定程度上提高教学的有效性。

（二）能够帮助学生形成知识结构体系

从实质上来说，微课程本身就具有模块化和个性化的特征。因此，学生在通过微课程自主学习的时候，也需要结合自己的实际情况来选择对应的课程视频，并且通过微课程的编排形式来形成一定的知识构架。这样一来，则不仅能够提高学生的自主学习能力，也能够在一定程度上提高学生对于地理知识的运用能力。比方说，在观看有关大气循环这方面的视频时，学生可以结合自己对于这方面知识的掌握情况来调整观看的速度和次数，也可以根据课堂上教师的讲授来与视频内容进行有效结合，从而更加深刻地理解有关大气循环的知识点，以及相关知识之间的联系。这样一来，学生便能够逐渐形成相应的知识结构体系，从而以整体的角度去把握知识。

三、关于提高微课程辅助提高课堂教学有效性的对策

（一）采用互动式的教学方式

互动式的学习方式，也是微课程所具有的一项优势。在高中地理的教学过程中，互动式的学习，可以从两个方面来实现，分别是课堂讨论以及课后辅导。其中，课堂讨论就是指教师在高中地理的教学过程中，借助微课程来设置某一知识点的讨论话题，并组织学生积极地开展具有针对性的讨论，使学生能够在讨论的过程中加深对有关知识点的理解；而课后辅导则是教师根据学生的实际基础来进行划分，然后将课堂的教学内容难易程度进行划分，上传到班级内部的沟通平台上，使不同层次的学生观看对应的教学视频，并向教师反馈自己的学习情况。而教师也可以根据这种方式来对学生及时指导。通过这种方式，也能够在一定程度上帮助学生巩固知识，从而提高教学的质量。

（二）采用片段式的教学方式

片段式的学习，其实就是将高中地理中比较复杂的知识点分解成几个比较具有针对性的片段来进行学习，使学生能够通过片段学习来逐渐地掌握整体的知识。比方说，在学习“冷热不均引起大气运动”这一节内容的时候，教师就可以将整体的内容划分成几个片段来进行学习，将其分解成“大气的直接热源”、“大气环流的形成”以及“如何确定近地面风向”这三个微课程，使学生能够在这逐步的学习当中掌握整个复杂的问题。而且，这种方式，也有助于强化学生的地理基础，从而充分地调动学生的学习兴趣。

（三）采用监督的方式

针对微课程在高中地理教学中的应用，其实有很多种方式。除了可以重复观看视频以及布置网络作业之外，教师也可以借助微视频来与家长联合监督学生的学习，从而提高教学质量。比方说，在实际情况中，若是教师布置了观看3遍及3遍以上微视频的作业，那么家长就可以监督学生的“作业完成”情況，并在不影响学生的前提下将学生的学习情况制作成微视频反馈给教师，从而使得教师能够更加准确地把握学生的学习情况，以便能够更加合理地优化课堂教学。而这，也是提高微课程辅助提高课堂教学有效性的方式。

结束语：

通过以上分析可以得到，在高中地理的教师中，微课程的合理运用也具有着非常重要的意义，其不仅能够提高高中地理的课堂效率，也体现了高中地理教学的信息化水平，值得大力完善和推广。

参考文献：

[1]汪治书.微课程辅助高中地理课堂教学有效性策略初探[J].课程教育研究，2016（31）：162

[2]赖海霞.谈“微课”在高中地理课堂教学中的应用[J].考试周刊，2016（60）：134