小学低年级班级特色文化建设分析

廖俊英

摘要：怎么进行班级特色文化建设，始终是各个教育工作者需要思考的一大问题。因此，本文从小学低年级班级特色文化建设现实状况入手，简要分析了小学低年级班级特色文化建设的举措，并结合案例，讨论了小学低年级班级特色文化建设有关问题。

关键词：小学低年级；班级特色文化；建设对策

众所周知，班级特色文化必须要立足于学生的实际发展需求，与新课程改革的要求相符，按照各大班集体教师与学生，尤其是学生的特长与兴趣、成长与未来发展，经过开展各种各样有特色的文化活动，加强班级特色文化，推动学生更好的发展与进步的多种教育教学因素的总和。以下就对小学低年级班级特色文化建设的方法进行了分析与论述。

一、小学低年级班级特色文化建设对策

第一，小学低年级班级的教室布设需要展现出班级特色。小学低年级班训与班风、班规和具备当今时代特色的一些宣传材料，打个比方，我们常说的名人名言、小学生守则等，尤其是小学低年级班级在制定宣传栏办理的计划时，必须要规定低年级学生自行设计，严禁抄袭其他班级的设计，并且还需要经常替换和更新，表现出小学低年级班级特色与小学生的特征，表现教育教学功能，因而，小学低年级教师必须要在这一方面进行准确有效的指导才行。例如，在过去宣扬八荣八耻的时候，能够思考将其当成宣传素材张贴，甚而创造出属于自己班级的荣辱条例，进而积极引导小学生实践。随后，又出现了胡总书记提出来的四好少年，各个小学均在提倡四好少年，此时小学低年级班级教室布设就需要以这一标准与涵义积极引导小学生往好的方向发展，养成好的习惯。假设一个班级的宣传材料长时间不改变，那么必然无法得到令人满意的效果。

第二，构建图书角表现出特色。小学教师需要主动引导与激励小学生将自己喜欢阅读的书籍与报刊拿出来和别的学生一起交流，这样不但能够使小学生体会到与人分享的乐趣，与此同时还可以帮助其培养奉献精神。再者，教师需要不定期评选出图书角的热心小读者，并且每一个学期开展一次优质书籍的推荐，举办好作文比赛。

第三，主题班会及班级活动应当表现出特色。通过班级的实际情况，按照班级特色文化的主题，开展分期与有针对性的组织小学生举办各种各样的集体性活动。这部分活动的目的就是激发出小学生自我教育的潜在能力，在教师的引导下构成好的行为习惯，进而促使学生更好地发展，最后构成一定的班级特色文化。再者，班级活动特色的表现，比如说，在学雷锋活动以及共同建设美好社区等活动中应当全面表现出特色。

第四，板报应当表现出特色。小学低年级班级在进行各种板报办理的过程中，实际上统统是小学生展示自我才能的一大平台，所以，必须要表现出特色内容。在小学低年级班级中需要培养出小小主持人与小小记者，由文字编排到新闻采访等整个过程均可以交由小学生自行动手完成。

二、小学低年级班级特色文化建设显现及其案例

（一）小学低年级班级特色文化建设显现

日常班级管理特色：构建日常管理模范班级。

班级卫生免除检查特色：建设卫生模范班级。

班级自学特色：建立学生自学特色示范性班级。

讲文明懂礼貌的特色：建立讲文明懂礼貌的示范性班级。

德育特色：举行“我选择 勇于承担”的活动。

艺术特色：举办艺术学习活动，开展艺术作品展览或者钢琴类型的演奏活动。

厨艺特色：举办“今日我当家”的活动。

体育特色：建立广播体操模范班级。

外语特色：建立開展生活英语有关的活动。

创意特色：通过小学低年级班级特征，挑选合适的主题，自主发挥。

小学教师按照自己所处班级学生的现实情况与自己的管理特征，自行挑选一个恰当的主题，当然，教师也可以自行要求主题，从而表现出本班级的特色，激励越来越多的小学生主动参加，评选在这一阶段对于小学生的行为、卫生、物品管理等的检查，进而使班级成为小学低年级学生的心灵家园。

（二）班级特色文化创建之案例

此次构建的是书香特色班级。建设的主要思路就是：拿起一本好书，就是一个伟大思想建立的过程；翻开一本书，就是拨弄一片海浪。让孩子更好地成长，最好的方式就是让孩子主动阅读，进而使阅读变成终身的习惯，使书香常伴孩子左右。经过举办阅读活动，可以帮助小学生喜欢上阅读。阅读活动的进行，可以为学生建立一个阅读环境，继而可以积极参加到构建书香班级中去。

1.建设目标。第一，激发出小学生对于阅读优质文章的兴趣，帮助其养成阅读的习惯。第二，增加小学生知识的广度与深度，促使学生阅读课外知识，进而开发其潜在能力与智力。第三，构建书香特色班级，形成内涵丰富且有特色的小学低年级班级文化。

2.建设的目标。就是使书本流动起来，让小学生的知识变得更加丰富多彩，使学生思维活动活跃起来，充分发挥出文化的价值与作用。

3.建设口号：阅读使我快乐。

4.建设对策：第一，将班级教室环境布设妥当，使班级中的墙壁与黑板等处处散发出书香。再者，也可以根据小学生阅读的心情着手，追求舒适与温暖，借助鲜花与音乐等形式作为辅料。第二，以教师自身的阅读习惯对小学生产生影响，通过教师自身的喜好在无形中感染小学生。为小学生推荐有意义的书籍，与小学生交换思想，交流书中的内容。第三，收集阅读名人名言。在小学低年级学生之中，按照自身对于内容的理解与真实感受采集与阅读有关的名言，将这些好的名言制作成书籍标签或者横幅贴在自己的班级教室中，这样做能够给学生打造书香气氛，进而引发出小学生阅读的欲望。第四，借助上课前的三到四分钟的时间，举行快乐四分钟的活动，组织小学生讲解自己在阅读过程中的小故事或者有趣的情节。第五，利用每一个月，开展2到3次优质书籍推荐活动，使小学生将自身阅读的内容彻底消化以后，可以在课堂上充分展示出来。

结束语：

总的说来，相关教育工作者要清楚知道在未来工作发展过程中，小学低年级班级特色文化建设并非是短时间内就可以完成的一项任务。其需要各大小学教育工作者共同借助那些成功的经验，探索那些我们还不知道的领域，通过建设小学低年级班级特色文化，表现出小学低年级教育教学的特色，从而加强发展班级特色文化的建设工作，提高小学办学质量。

参考文献：

[1]刘军华.浅谈小学特色班级文化建设[J].课程教育研究，2018（38）：9

[2]陈薇.小学班级文化建设存在的问题与解决策略[J].辽宁教育，2018（16）：49-52