◎喻燕群
初中语文教学,对于学生们来说不同于小学时期的语文教学,学生们在进入初中之后,对于语文教学会产生一定的陌生感,这主要是因为初中阶段的语文教学,不再对学生们进行一段基础知识的阐述,而是直接进入到各个文章的理解当中,这对于学生们来说会让学生们对于语文学习产生一定的陌生感,很多学生们在这种情况下就会开始渐渐抵触开展语文学习,认为语文不再是自己所认识的那个学习科目,这就导致学生们在课余时间和休息时间也不会去主动进行自主学习,学生们的自主学习得不到锻炼,学生们的自主学习能力自然就无法得到有效的提升,所以当前教师们所要做的不仅仅提升学生们的自主学习能力,更重要的是让学生们的语文兴趣得到提升,主动积极的投入到语文学习当中,才能够获得自主学习能力的提高。
1.提升初中语文教学的教学效率 在开展初中语文教学的过程中,教师如果能够让学生们的自主学习能力带来成长,那么学生们的自主学习习惯和学习方式就会得到转变,从而在自主学习的过程中获得更好的学习体验,形成适合自身的学习方法,从而给自己的学习质量带来有效提高,从而让学生们在学习过程中遇到困难之后,能够通过自主学习能力解决问题,大大提升学生们的学习效率,也能够让学生们更加主动的投入到学习当中,在课余时间让学生们明白自主学习能力的重要性,提高语文教学的教学质量。
2.培养学生们的创新精神 学生们在开展自主学习的过程中,能够通过对于各种知识的掌握,提升自己的创新精神,这主要是因为,学生们在开展自主学习的过程中,能够拥有更加充足的自主发挥空间,在这些空余时间当中,学生们不需要紧跟教师们的思考脚步,可以充分发挥自身的主观能动性,进行思维空间的发散,从而让自己的创造力得到提升,让学生们产生创新精神,积极发现问题当中存在的不同思路分支,提升学习质量。
3.培养学生们的终身学习能力 自主学习过程中,能够给学生们带来的不仅仅是自主学习能力的提升,在自主学习的过程中,学生们可以养成带有个人特色的,最适合自己的学习方式和学习习惯,从而让学生们在之后开展学习的过程中,即便是在课堂教学当中,一直接受教师的引导,也可以让学生们在接受引导的过程中,通过自主学习过程中获得的小技巧和诀窍,来提升学生们的学习效率,这也从侧面的反映出学生们在自主学习的过程中能够获得终身学习能力的提高。
4.感受语文学习的快乐 语文学习内容当中很多有趣的部分,由于在课堂教学的过程中时间有限,教师都无法带领学生们进行更加充分的感知,所以在开展教学的过程中,教师可以通过引导学生们开展自主学习,针对性的开展学习,感受语文当中蕴藏的真正魅力,提升学生们对于语文知识的感悟,让学生们爱上语文[1]。
1.问题教学法的引入 学生们在开展学习的过程中,在课堂教学中,最常见的不良学习行为就是溜号,而学生们主要的溜号原因就是因为在学习的过程中对于学习内容已经没有渴望知道的部分,所以注意力开始转移,最终导致学生们的学习效果下降,所以在开展教学的过程中,教师如果想要充分吸引学生们的注意力,给学生们带来自主学习能力的提高,就应该利用问题教学法,让学生们在开展学习的过程中始终带着问题学习,就可以让学生们在进行学习的过程中感受到学习兴趣,从而在自主学习开展的过程中,也能不断的寻找内容当中存在的问题,提升自身的学习效率,在当前的语文教学过程中,很多学生们都因为丧失学习兴趣开始抵触语文学习,所以教师应该注重利用问题教学法激发学生们的学习热情。另外在当前很多学生们由于学习压力的限制,也开始抵触开展语文学习,所以在开展教学的过程中,教师应该通过问题引导的模式,让学生们渐渐忘记学习压力,感觉处于一个轻松愉悦的学习氛围当中,提升自身的学习质量[2]。
2.构建和谐师生关系,重视数学实践部分 在当前的初中语文教学过程中,构建师生之间的和谐关系,能够让学生们在开展学习的过程中,更加轻松的投入到课堂教学当中,并且根据调查结果表明,和谐的师生关系也能够给学生们带来非常明显的学习兴趣提升,并且学生们在开展学习的过程中如果遇到问题,如果有和谐的师生关系支撑,也可以让学生们更加敢于提出有关于学习内容的问题,从而让学生们在思考的过程中,将实际生活当中的部分也加入到语文知识的思考当中,从而让学生们在开展学习的过程中能够提升自身的语文实践能力,更好的将语文知识应用到实际生活当中[3]。
综上所述,在当前的初中语文教学过程中,自主学习能力的提升对于学生们来说拥有十分重要的意义,所以学生们想要获得更加强力的自主学习能力提升,就应该在教师的引导下重新燃起学习语文的热情,充分发挥自身的主观能动性,提升语文学习质量。
[1]李钦海.初中语文教学中学生自主学习能力提升探究[J].中学课程辅导(教学研究),2018(2):121.
[2]张少琼.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].读与写,2018(2):83.
[3]王启航.初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨[J].中学课程辅导(教学研究),2018(2):135.