激发和培养兴趣 全面提高英语教学质量

◎郭娇莉

一、问题提出

古人云：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者，即“寓教于乐”。心理学家告诉我们：“当人们对某事发生兴趣时，就会产生无意识记，而无意识记不需要意志努力，消耗精力少。“小学生好动不好静，教材枯燥的内容加上冷冰冰的语法和词汇，更是不能激起学习兴趣。如何做才能使我们的学生充满激情？做为教师，在教学过程中应尽可能地为学生创设情景，激发他们的兴趣。

兴趣是探究某种事物或从事活动的意识倾向。兴趣是“在实践中发射温暖感发展起来的主观意识活动。”兴趣教学法就是以直观教学为出发点，把兴趣作为教学的手段和动力，培养学生学习英语的兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动的进行学习的一种方法。从这个角度来看，充分调动人的主观能动性，激发学生学习英语的兴趣是进行兴趣教学法所必须研究的中心课题。

二、实践研究

处于青春期的孩子，大都精力充沛，好玩好动，爱说爱唱，兴趣广泛，可塑性强。他们的活动往往带有游戏的性质，喜欢在活动中模仿别人的行为。如果教师引导得当便可事半功倍。因此英语兴趣教学的核心就是：创造互相信任的师生关系；培养兴趣，营造轻松而又严谨的学习环境；采用灵活多变的教学方法；搞好课外英语兴趣小组，做到课内课外不脱轨。让学生做中学、学中用，从而激发其学习兴趣，提高效率。

1.创造互相信任的师生关系 小学生天真幼稚，个性活泼，求知欲旺盛，向师感强，不喜欢教师一言堂的呆板教法，也不喜欢教师态度冷漠。他们希望教师教法生动灵活、态度和蔼亲切，并时刻关注他们。这表明这个年龄段的学生“亲师性”较强，教师要深入学生，了解学生，乐学生所乐，爱学生所爱，有的放矢的帮助学生，有的放矢的批评或表扬，不伤他们的自尊心，让他们感觉教师的爱是由衷的，教师在他们的心目中不仅仅是一位师长，更是他们可亲可敬的朋友。当然这并非说他们的缺点不可批评，就可以听之任之。教师对学生的批评与表扬都是处于同一目的，那就是爱护学生。但是教师的批评要从内心感到这是一种诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。只有这样的师生关系，学生才能兴致昂然的愉快学习，才能积极配合老师，也只有他们的积极配合，课堂才能活泼，才会有趣，才会令人回味。

2.培养兴趣，创设轻松自在的教学情境 有了互相信任的师生关系打底，才有可能进行重要的第二环节。浓厚的学习兴趣是学习的动力。“知之不如好之，好之不如乐之”。传统的教学方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极被动的学习地位，没有什么轻松愉快而言，因而也就无兴趣可谈。对多数学生而言由于不感兴趣也就逐渐放弃学习英语，少数认真的学生，也无非把自己当作是知识的记忆器，为分数不得已而为之。长此以往，从而导致“两极分化”，教学质量不佳的状况。

3.教学方法要灵活多样，充满情趣 单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了他的魅力，前面所提的教学方法确实让大家快乐有兴趣。但一直是一成不变的，久了也就无味，就如排骨汤好喝一直喝也如同嚼蜡，换一个酸菜汤止不定还令胃口大开，耳目一新。为了激发学生的兴趣保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣教师要认真钻研材料，根据教学内容的不同，用灵活多变的方法，这就要求教师付出心血不断的探索，不断追求。

（1）用口决帮助记忆，提高学英语热情。英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴别于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are；is跟着他，她，它。要问复数名词用什么？其后全部都用are.

（2）利用直观教具，建立形象思维。小学生形象思维比较发达，而直观教学的方法正是符合学生的思维特点，教师切忌单调呆板的教法，所以用实物，彩图卡片，简笔画或立体投影等教学手段可加强教学的直观性。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物，直观教具和图片，挂图，简笔画，设置情景。这样较容易被学生所接受。比如在复习“The Parts of the body”时，一方面，教师可以出示一个玩具娃娃，指着其身体的每一部分进行练习；另一方面，我让一个学生站在进台上，让他指着自己身体的某一部分，其它的同学迅速地作出相应的回答。还可以课前准备一张挂图，标出其各个部位，然后再以各种形式来提问学生。

（3）深入浅出的语言技巧。课堂教学是教与学的双向活动，教师要注意对信息的传递的准确性和有效性。要作到这一点，就必须对所要传递的信息进行重新的组合，把知识变成有序的、多层次的智慧，在课堂上用生动浅显的语言传递给学生，用启发兴趣的方式调动学生积极思考、战胜困难，主动的吸收信息，再将所吸收的信息内化为自己的智慧。

4.搞好课外英语兴趣小组，做到课内课外不脱轨 外语教学应放在课内，向四十五分钟要效益。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动，但这种活动不应是课内教学的继续，也不应该是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级、不同的层次、不同的水平、不同爱好的同学，进行适当的组织。比如，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛、听力比赛等。其目的是活跃学生课外生活，与巩固课内结合，相得益章。

总之，英语课堂教学使用“兴趣教学法”，势在必行。英语教学采用兴趣教学法，为学生创造生动活泼的课堂气氛，使他们在轻松愉快的气氛中自然地获得英语知识和技能，达到既育“智”又养“情”，充分而又成功地实施素质教育。