初中体育学困生转化策略浅析

◎沈明媚

初中教育是促进学生世界观、价值观及人生观形成的关键时期，初中体育则是则是提高学生身体素质的重要学科。在体育学科的教育教学中，往往会受到学生自身体质、基础的影响而导致体育学习的进度参差不齐，在此过程中逐渐出现部分学困生。这类学生在体育学习的过程中会由于运动技能以及体育素质较差导致部分心理障碍的出现，使其自身的健康成长受到一定的阻碍。在此背景下，初中体育教学中，必须要加强对学困生的关注。

一、初中体育学困生产生的主要原因

在初中的体育教学过程中，由于学生的成长刚刚开始，心理波动较大，因此，很多原因都会导致学困生的出现。其中大部分学生主要是由于先天性遗传以及个体差异而使得在运动能力上存在一定的差异，例如，身体的协调性较差、过于肥胖以及身体素质较差等，由于自身原因而无法跟上体育学习的进度而导致学生产生自卑的想法；部分学生在体育的学习过程中，由于教学条件以及师资力量上存在一定的缺陷，从而导致教师对于体育教学的形式单一、方法简单，对体育学困生的教育缺乏一定的耐心，在此过程中，学生也会感觉教师对自己并不重视，而失去学习的兴趣；还存在一部分学困生的形成主要是由于学校及家庭对于体育锻炼并不重视，导致学生在日常生活以及学习过程中缺少体育锻炼的氛围，进而对体育学习的积极性降低，逐渐成为体育学困生。[1]

二、初中体育学困生的主要表现

1.缺乏自信心 绝大部分的体育学困生在性格方面都是比较内向的，不乐意和同学以及教师之间进行沟通，对于环境的适应能力较差。除此之外，学困生的自我保护意识极强，对于他人的评价及其重视，因此，在体育学习中并不敢充分的展现自我，在进行体育运动中畏手畏脚，严重的会直接选择逃避，严重缺少体育活动的学习。

2.学习动力不足 在初中的体育教学过程中，往往不会受到重视，在初一及初二阶段体育教学还较为频繁，然而在初三阶段，为了更好的保证中考成绩，部门学校及教师则会可以的减少体育课程的教学，学生对体育锻炼则成为了一种奢望，并且在紧张的学习氛围中逐渐失去碎玉体育学习的认识与理解，学习动力不足。

3.意志品质薄弱 在当代的学生之中，多数学生都是独生子女，在家庭的教育中一直被宠溺到大，导致学生自身的意志品质及其薄弱，对于体育运动的进行，缺乏耐力以及毅力，难以坚持，并且对于一些器材类体育锻炼，学生心存顾虑，害怕在锻炼中受到伤害，经常会找借口来逃避体育运动。

三、初中体育学困生转化策略

1.树立学生的自信，发挥学生的优势 在体育教学中的尊重是促进师生之间和谐相处的关键，在此基础上才能营造出更好的教育学习氛围，尤其对于初中生来说，由于其正处于青春期的初始阶段，心理波动变化极大，极易极易产生自卑心理。因此，在初中体育的教学过程中，为了更好的体现出师生之间的尊重，教师应该将期待与信任的眼光投向学生，让学生感受到教师的重视，从而促进学生自信的将自身的长处展现出来。特别是对于学困生来说，教师更应该做好对学生的尊重，给予学生足够的支持与鼓励，帮助学困生共同找到厌学心理的主要原因并有效的进行解决。在教学过程中，杜宇学生的优秀表现，教师应及时给予相应的赞扬；对于表现较差的学生，教师也必须及时给予一定的鼓励。通过教师的科学合理的教学方式，促使学生提高自信，充分发挥出自身的优势。[2]

2.及时进行情感的沟通 在教学过程中，教师必须与学生之间定期进行一定的情感沟通，由于初中阶段的学生在心理以及情感上的波动都是比较大的，初中教师对于情感沟通必须更加重视。通常情况下，体育学困生都是由于自身在体育学习中存在一定的不足而逐渐产生消极的态度，并且这一部分学生往往会在心理认为同学与教师对其极其嫌弃，因此，对于教师的情感沟通上存在极大的障碍。此时，教师必须深刻认识到这一问题给学生带来的危害，理解学困生的心理变化情况，及时与其进行情感沟通，拉近教师与学困生之间的心理距离，从而调整学困生的心态，帮助其消除消极的情绪，增强学习兴趣。

3.家校联合，相互帮扶 在对学生的教育中，家庭的教育同样起到重要的作用，对于学困生的转化，离不开家庭的有效教育，通过家校联合的模式，共同促进学生对体育活动的兴趣，提高学习的积极性。与此同时，在学校的教育中，必须要营造良好的学习氛围，同学之间不能对学困生产生歧视的心理，通过分组教学的方式，增强学生之间的相互协助，共同为学困生的转化提供帮助。

四、结束语

随着教育的改革与进步，在初中体育教学过程中，学困生逐渐增多，严重影响了学生的健康成长与全面发展。因此，相关教育部门必须结合实际找出最佳的解决对策来对学困生进行转化。