浅析语言艺术在高中英语课堂中的应用

◎李麟强

在目前的高中英语的教学课堂中，很多学生的兴趣都不高，学生对于英语问题只是一味机械地进行学，有时候还会产生很多厌烦的情绪，而教师也只是在为了提高成绩而教学，只看重教学的重难点，反复让学生练习，而忽视了很多有趣的教学活动，再加上高中英语本身具有的语法和词汇等知识相对于学生来讲有一些难度，因此，整个课堂的教学效率低下，学生自己的学习积极性也没有提高。大部分的英语教师没有抓住学生的特点，英语本身就是一门优美的语言类学科，它要求要有很好的发音，语言上要有轻重缓急，语调上抑扬顿挫，它的变化和起伏都有不同的内涵，而教师如果在教学中没有恰当地运用一些语言艺术，整个教学课堂的管理就会显得沉闷了很多。

一、语言艺术在高中英语课堂中的作用

教师在语言上的造诣和修养在很大程度上都会影响学生在课堂上的脑力劳动的效率。因此，如果我们能重视在英语课堂上语言艺术的合理使用，就能发挥语言的很大的作用，让整个英语的课堂教学更有效率。

1.关系到教学的质量和效果 在一节英语课上，教师作为学生学习的引导者，在很大程度上都会影响学生的学习效果和教学的质量。教师能否借助一定的讲课内容和相应的语言艺术结合起来对学生的整个情绪进行调控，都会影响到整节课的质量。在一定情况下，教师幽默风趣的语言，能够让学生参与学习的热情不断高涨，有助于激发学生的学习兴趣，还能让在很大程度上赢得学生的喜爱、信赖和敬仰，增强自己的个人魅力，有助于学生积极主动地接受学习任务。

2.影响学生多方面能力的发展 首先，教师的语言会影响学生的思维能力的发展，生动形象的语言能够激发学生思维的灵敏性，让学生能够深入地思考问题。其次，英语教师的很多时候的发音也会影响学生的语言能力，试想，如果英语老师的英语发音带有很大的地方性口音，学生的辩音能力也会有很大地障碍，学生自己的发音都会有问题，以至于后期的语言能习惯很难再改变回来。最后，还会影响学生的审美能力的发展，教师如果在课堂上的语言清亮，丰富并且生动有趣，那么学生就会有如沐春风的感觉，有助于学生审美能力的提高。

二、在高中英语课堂中语言艺术的应用

1.语言要有启发性 教师在英语课堂上，是学生学习的启蒙者，很多时候学生的学习积极性都需要教师来进行启发，因此，教师不仅要给学生一定的知识和思想，还要给学生大开思维的大门，教师在英语教学中，要发挥语言艺术的启发作用，多用一些相对设问、疑问和反问暗示的方式来不断激发学生的学习兴趣，让学生能够带着疑问去寻找答案，这样能很好地锻炼学生的各方面的能力，面对学生的错误，教师也要多多用一些启发性的语言，让学生多确定自己的想法是否正确。比如，在教学外研版高中英语必修二Module2《My new teachers》这一课时，学生在完成Introduction1时，思考哪些是积极的词语，哪些是消极的词语，他们常常会把“serious”认为是消极的词语，这时候我会用一些反问式的词语引导学生，“Really？”“Are you sure？”以此来启发学生及时发现自己的错误，在给出学生这些词之后，留给学生思考的余地。

2.语言要有情感性 在课堂的交流过程中学生与教师之间的情感交流是重要的环节之一，只有有良好的感情沟通，学生才能积极地参与到教学中，愿意跟着教师的思维走，师生之间的交流才会更密切，达到很好的教学效果。因此，教师要在课堂上不断研究教材，通过语言的快慢强弱、轻重缓急、起伏等来不断提高学生的情感共鸣，让自己的教学变得更具有情感。比如，在教学《My first day at senior high》时，我会结合学生的生活实际让他们自己谈谈自己的高中时光，然后在这期间我也会说一些鼓励性的话语，如“so good！”，增强学生的自信心，让学生说说高中时发生的一些趣事。

3.语言要有趣味性 教师在英语课堂中的话语要生动具体，这样才能引起学生的强烈的兴趣，教师要将话语变得更明白、有力，可以举生活中比较常见的例子，增强说话的趣味性。例如，在教学“the other”和“another”的区别时，我会举生活中去商店里买鞋的例子，在试了一双不合适的鞋子的时候，你可以向店员说：“Please give me another pair of shoes.”意思是在请拿另一双鞋给我，然后，在试了一只鞋子之后你想试另一只，你可以说“Please give me the other shoe.”这时的是指一双中的另一只，这样学生就可以清楚地明白这两个词语的区别，从而更好地运用。

高中英语教学课堂要借助于一定的语言艺术，英语教师要恰当合理地使用语言艺术，尽量用相对流畅、清晰的语言来进行教学，让课堂更有趣，提高课堂效率。

［1］管雅君.语言艺术在高中英语教学中的应用［J］.中学课程辅导（教师通讯），2015（02）：65.

［2］席玮.全语言教学法在高中英语课堂教学中的应用——兼谈《高中英语》必修2 Unit 4 Lesson4的课堂设计［J］.传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（04）：49.