初级中学体育教学的改革对策思考——以贵州省兴仁县第二中学校为例

◎李崚

随着《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革和发展的决定》、《基础教育课程改革（试行）》等一系列文件的颁布和实施，标志我国新一轮的课程改革在不断深入和全面广泛的推进。新课程标准提出体育教学要以“健康第一”的理念，指出初级中学的体育教学方向。

一、加强中学体育师资队伍建设

首先，从高校引进优秀的毕业生，尤其是吸引研究生学历的体育教师与女性体育教师来改善体育师资队伍的性别比例失衡和高学历教师匿乏的问题。这一问题的解决需要教育主管部门的积极支持，在引进优秀毕业生补充师资队伍的同时，关注女性体育教师在对中学阶段青春期女性学生体育教学工作中所起到的重要作用，加大女性体育教师引进力度。

其次，汉学校领导要鼓励体育教师不断学习、进修和培训，既要提升学历，更要提升教育教学能力，以及运用先进教育理念和现代化媒体开展教学的能力。学习先进的体育教学理念和方法，既可以开拓体育教师的视野，也能够帮助体育教师提升科研创新能力。

第三，利用职称政策的导向作用，公平对待体育教师的职称晋升，并为体育教师职称晋升创造条件。当前有些中学体育教师在职称晋升方面确实与语、数、外、理、化老师之间存在较大差异，且近年来的体育中考制度并没有切实有效的改变体育教师职称晋升的现状。因此，教育主管部门要重视体育教师的职称晋升，建立竞争机制，引导体育教师参与职称晋升的竞争。更为重要的是认同体育教师在运动队训练、课外体育活动指导等工作上的付出与劳动，要体现分类指导，从而增强体育教师职称晋升的动力。

二、落实“健康第一”的学校体育指导思想，完善体育教学保障制度

毛泽东同志曾经在其《体育之研究》一文中指出：体者，载知识之车而寓道德之舍也，无体则无德智。由此可见体育教育的重要意义。现如今，在素质教育的指引下，教育部曾发文要求有条件的中小学每周将体育课程增加至3节，并提出有条件的学校可以单列武术课程，但是在实践中付诸行动的学校少之又少。甚至在一些地方体育课程不仅没有增加，反而依旧存在被语、数、外等主课挤占的现象。当然，初级中学体育课程被挤占的现象，并非是由学校管理所致，其原因是多方面的。既包括学生升学的需要，也包括家长对体育课程重要性认识不足等原因。

无论何种原因，都要认识到青少年是未来祖国建设和为人民服务的希望，而良好的体魄是青少年去实现祖国建设和为人们服务最基本的前提保障。切实有效的落实“健康第一”的学校体育指导思想，真正提升教育教学管理者、班主任、体育教师、家长、学生对体育课程以及对健康重要性的认识，才能从根本上提升对体育课程重要性的认识，改变体育课被所谓的主课挤占的现象。因此初级中学要从学生未来发展的需要出发，全面系统的培养未来社会需要的人才，建立相应的制度保障体育课程的实施，切实保障学校体育课程的开设，改变体育课程被挤占的现象。

体育课程仅是学校体育工作的环节之一，学校体育工作还包括课余体育训练、课余体育竞赛以及课外体育活动。建立制度保障体育教学顺利开展，保证课程不被挤占的同时，也要通过学校的制度保障，切实有效的让课余体育训练、课余体育竞赛以及课外体育活动得到开展，既全面发展学生体能，也可以发现和培养有特长的学生。

三、加强场地设施维护、因地制宜、筹集资金，优化和完善学校体育场地设施

体育设施是学校进行体育课的保障，因此学校要多渠道筹措资金，来优化和完善学校体育场地设施条件。当前初级中学体育场地实施条件不容乐观，因此，初级中学还学要花大力气改善这一状况。改善初级中学体育场地实施条件，首先要在现有条件下定期对学校体育场地设施进行检查、维护和保养，从而延长场地器材的使用年限，降低无谓的器材损耗、破坏及潜在的安全隐患。同时也可以对废弃的器材回收改造，发挥其用途。其次，改善初级中学体育场地设施条件，还要能够因地制宜。初级中学体育场地条件的改善还要结合其实际情况，可以通过修建小规模、多用途的运动场地改善这一状况。

四、开发校本课程内容，创新体育教学方法，激发学生体育学习兴趣

不可否认传统的竞技运动项目现在依然是各类中小学体育教学的主要内容。同时一个不争的事实是我国当前各级各类学校都在加强体育校本课程开发的力度。例如北方的冰雪项目，南方的游泳项目及休闲运动项目等等。另外，在现有可选择教学内容的基础上，结合学生的身心发展规律，以及当前阶段学生技能水平，合理选择体育教学内容，提高学生对体育教学内容的学习兴趣。同时也可以逐步建立让学生自主选择学习内容，凸显学生在教学上的主体性的选课制度，从而更好的调动学生学习积极性。

总之，学校应当在师资的性别结构、学历结构、职称结构等方面合理配置体育师资，在职称评审方面给予体育教师一定的政策支持，为其职称晋升创造空间；建议将课余训练、课外体育活动的组织管理等工作纳入工作量考核，提高体育教师的待遇及工作积极性；要通过多种渠道改善场地、设施落后的状况，如维护和保养好现有体育器材设施，改造废弃器材，争取资金支持改善场地设施等；改革体育考试制度和评价方法，处理好中考体育与学生体能技能发展的关系，改变以体育中考对教学内容的过度导向作用；采用合理的分组教学或教学分组，控制体育课程教学班人数，提升教育教学质量。

［1］掌玉宏，成宇，李华.体育课堂学习满意度的调查与提升研究［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014

［2］胡永红.论影响体育教学效果的教学内容因素［J］.中国学校体育，2014