浅谈信息技术在初中化学中的应用

◎何灵国

初中化学是一门自然类的学科，尤其是将理论和实践相互结合起来，难度比较大。因此在初中化学的教学中，教师经常需要设计一些理论和实践相结合的方式，通过直观的一些教学方式，促进学生的理解。在我们一筹莫展之际，集影声一体的多媒体走进了化学课堂。这样我们就可以借助多媒体将学生无法观察到的微观化学世界给大家形象直观地展现出来，让学生能多形式、多角度地认知化学知识生成和发展的过程。鉴于此，笔者特此总结几条初中化学与信息技术整合的心得体会。

一、优化信息多媒体技术，在初中化学教学中的应用

信息多媒体技术在初中化学教学中，已经应用了多年，然而，其综合性的作用还没有被充分的发挥出来。运用信息多媒体技术教学，可以将抽象的理论知识以更加直观的方式表现在学生面前，学生尤其对于一些化学实验的过程，更是可以做到更加清晰直观的认识。在化学的学习中，经常会涉及到一些微观的分子，原子等知识，学生也容易在理解和想象方面遇到一些问题，因此，可以借助信息多媒体技术将这些微观的世界放大。

模拟教学只是教学过程中的一个环节，比传统的挂图、模型或录像都更真实地接近于事物的本来面貌，而且可反复播放，因此更有利于学生理解知识的本质，培养他们的形象思维能力，也有助于抽象思维能力的提高。

CAI在化学教学中的模拟教学，主要适用于理论性和抽象性较强的内容：如原子核组成、电子云、核外电子运动、化学键中离子键、共价键形成、溶解和结晶、原电池、电解池、离子反应和离子方程式、NH3分子结构、有机官能团的结构等。另一方面适用于实验难以操作、危险性大而观察不明显的内容，例如，溴苯制备、氢气还原氧化铜、氨氧化、乙酸乙醋水解等。此外，工业生产知识内容，如硫酸、硝酸工业制法，炼铁也可制成CAI课件进行教学。

二、信息多媒体技术的应用，可以让学生对初中化学的认识更加广泛

学生在学习一门学科的时候，需要对这门学科有更多的了解，这样才能从整体上帮助学生更好的形成知识的框架，从而对于一些具体的概念特征等，有更加深刻而持久的学习和理解。

根据教学内容灵活运用多媒体、网络、视频等信息技术呈现形象直观的化学现象，用让学生边看边思考，引导学生发现问题，并积极主动地参与到探究活动中。比如，学习“铁”这一节中，展示从网络中搜索用铁的历史、钢铁的腐蚀与防护等图片，在有关“元素”的教学中，展示地壳、海水和人体中的元素含量表；在有关“化学材料”的教学中，展示古代石器、瓷器、青铜器、铁器以及各种现代新材料的图片或实物；在有关“环境污染造成危害”的教学中可用影像或图片，甚至还可以通过精心设计的富有思考和启发性的问题来激发学生的参与欲望。信息技术的应用，能够开阔学生的视野，充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生在学习中的主体作用。

三、初中化学信息技术的运用，可有助于培养学生的探究学习能力

信息手段以其丰富的表现力，创设情境，使学生达到充分的感知，激励学生探究实践，满足学生的心理要求，特别是对宏观和微观中人们平时无法观察的化学现象，以及难以观察的微观世界运动，更能显示出巨大的作用，为化学概念和化学规律的掌握提供充分的感性认识基础，克服以往教学只靠口述或做演示实验的弊病，让学生在已学过内容的基础上去找内在联系，使学生主动提取旧知、探究新知，培养学生分析问题和解决问题的能力。利用信息技术具有的对视频、动画等多种媒体信息的编辑能力，通过将微观过程实施宏观模拟、把宏观场景进行微缩处理、将瞬变过程转为定格分析，进而能为化学教学创设具有变抽象为具体、变动态为静态、化枯燥为生动等特征，有助于学生学会自主学习，通过意义建构建立认知结构并主动探索解决问题途径的探究情境。

信息技术在化学教学中的应用，不仅可以为学生提供实践的可能，而且能创造更好的实践条件。比如，通过课堂上化学实验的拓展，可以激发学生课外利用网络搜集到化学实验的数据，激发学生探究的热情，既扩充了学生的知识面，又培养了学生自主发现问题、探究问题的能力。所以，要有效的拓展学生的学习空间，拓展他们的学习视野，让学生在学习中得到更多的启发。

四、教师认真研究多媒体信息技术，给学生呈现出更加立体的化学课堂

多媒体信息技术在初中化学课堂中的应用，可以改变传统的教学模式，然而这一切都需要基于教师对于信息多媒体技术的灵活掌握上。所以，对于一些微观的初中化学时间，教师就需要用一些特别的多媒体技术，将其用动画等方式制作出来，这样，学生虽然不能马上进行实践的操作，也能够在头脑中，对操作的过程有一个大概的理解。从陈述性知识和程序性知识的区别来看，这样的提前观摩过程也是非常重要的可以让学生在头脑中提前对整个操作的过程进行提前的预演，这样在操作的时候就会更加顺畅。

如我们在学习《钢铁的锈蚀与防护》时，通过微观化学模拟实验让大家观看钢铁是如何与氧分子反应产生Fe2O3的，这样便于大家针对形成铁锈的条件来推理如何防护钢铁生锈。这样引导，不但有助于展示抽象的化学知识，更有助于帮助学生进一步认识物质的结构，理解化学变化的原理，大大提高了学习质量，引导学生进一步思考创新。因此多媒体信息技术，可以有效的帮助学生理解这些教学中的重点和难点。当然这离不开教师对于整个教学过程的设计和教学软件的精心制作。对于多媒体课件在初中化学教学中的应用来说，教师还需要深入研究学科自身的特点，具体教学内容的需要，根据对这些综合因素的考虑，来进行教学课件的设计和制作。

总之，对于初中化学多媒体教学来说，教师还需要在现有基础上，不断深入研究新的多媒体技术，将新的技术与教学内容一节结合，给学生打造更加直观立体印象深刻的化学课堂，要让多媒体技术在初中化学课堂中发挥更多的具体效果。