初中英语教学思考探究

◎任静

一、初中英语教学现状分析

在初中阶段，学生们虽然已经经过了小学阶段的知识积累，有了一定的基础，但教师在开展教学活动的过程中，仍然存在着或多或少的问题。具体有以下几个方面。

1.教学观念存在偏差 由于初中阶段开始，学生们的学习对于学习的结果显得更加的重视，学生们即将面临中考，相当于学生们生活中的第一个分岔路口，这就导致教师在开展教学活动的过程中，过分的重视教学的结果，而忽略了教学的过程。加上当前社会环境的影响，人们普遍受到“应试教育思想”的严重影响，使得教育这个过程显得过分的功利化，教师在开展教学活动的过程中，遵循“考什么就讲什么”，在课堂上一味地注重知识的灌输，忽略了学生在课堂上的主体地位。

2.教学目标存在偏差 还是说到应试教育思想的影响，教师在开展教学活动的过程中，往往会以成绩作为重要的参考指标，认为学生只要在考试中能够得到高分就是教学的重要目标。导致在英语学习部分，学生大多数学习的是英语的语法技巧，而忽略了对学生口语的练习，学生们在学习的过程中，学习的大多是哑巴英语，而英语教学的目的绝不仅仅是为了应试而已，更重要的是让我们掌握这项技能，为以后的生活工作打下良好的基础。

3.教学方式太过单一 由于初中阶段的教学不同于小学阶段，初中阶段学生需要学习的知识更多，难度也会稍有增加，教师在开展教学活动的过程中可能不像小学那样自由，这就导致教师在开展教学活动的过程中，教学方式单一化，仅仅以“独角戏”的形式来开展教学活动，从而扩大课堂容量。这就很容易导致学生在课堂上感到枯燥疲惫，从而开小差，极大程度的降低了课堂教学的效率。

二、初中英语教学相关策略

处于初中阶段的学生，他们正处于青春期阶段，他们的情感波动比较大，所以，教师在开展教学活动的过程中，要适当结合学生的个性特征以及课程要求的具体目标进行创新教学。具体有以下几种策略。

1.营造出相应的英语学习环境 课堂是学生们进行学习的主要战场，教师在开展教学活动的过程中，要善于在课堂上营造出英语学习的氛围，让学生们充分的参与到课堂的学习中，投入到课堂学习中，调动课堂的氛围，扩大课堂的容量。

（1）全英氛围。教师在开展教学活动的过程中，要尽量为学生们营造出一种全英的氛围英语是一个语言性的学科，需要学生们去进入相应的语言环境，就像我们所学习的语文一样，我们每天处在中文的环境中，对于中文的敏感程度自然而然会很高。所以，教师在开展教学活动的过程中，要尝试用全英教学，学生们刚开始接触的时候，可能会存在一定的难度，教师可以仔细的给学生们解释，慢慢的，学生们就会有一定的语言积累，就会适应这个环境从而更好的学习。

（2）交流氛围。除了教师营造氛围之外，教师也要善于引导学生们营造氛围，让学生们开口说英语，而不再是学习哑巴英语。教师可以让学生们根据教材内容进行分角色阅读，扮演文中的不同角色，用英语进行交流。另外，教师也可以营造出一个具体的情境，比如买东西，或者是外出游玩，让学生们根据这个情境自由发挥，相互对话交流。通过这种方式，不仅可以帮助学生不在惧怕说英语，大胆的说英语，还可以调动课堂的氛围，让学生充分的参与到课堂中。

2.开展第二课堂 这里所要说的第二课堂，也就是教师在开展教学活动的过程中，要善于开展一些实践活动，让学生们通过实践活动，感受英语学习的魅力，丰富英语学习的方式，帮助学生从亲身体验中更好的理解相关的问题。例如在讲解“Healthy food and drink”这节内容时，教师就可以先不进行系统的讲解，教师可以先引导学生进行具体的实践活动，让学生画出自己认为的健康的食物等等，然后创设出具体的情境，让学生拿着自己画出的事物，与同学进行交流，给同学讲解具体的该食物的特性，通过这种方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生更好地进行学习，引导学生自主性的进行英语学习。另外，教师还可以适当的开展课外的英语小活动，例如英语演讲比赛，或者是英语角色扮演等等，引导学生进行具体的实践活动，一方面，可以培养学生的英语学习兴趣，另一方面，也可以引导学生自主的进行英语学习。

总结来说，英语的学习是一个长期的过程，作为中学的英语教师，要明确教学的目的，不要仅仅为了考试而教学，要从根本上提高学生的英语能力。让英语真正成为对学生有利的武器。

[1]王刚：《增强初中阶段英语引导性教学有效性的研究》，学术期刊 《小学教育》2017年1期

[2]吴明艳：《初中英语教学创新途径分析》，学术期刊 《吉林画报（教育百家 B）》2017年5期

[3]胡萍：《初中英语研究型教学的具体分析和相关策略》，学术期刊 《中国教育》2014年1期

[4]张元：《初中英语教学困境分析及对策》，学术期刊 《中学教育研究》2017年1期