新课标教学理念下如何实施小学数学教学

◎杨晓慧

《小学数学课程标准》的精神实质是切实转变教育理念，克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，促进学生全面、持续、和谐发展。结合教学中的体会，我谈一谈自己对新课标中小学数学的基本教学的一点认识。

一、依托情景的创设，激发学生对于数学的热情

在数学的新课程标准中曾提出，数学的教学设计要仅仅的和学生生活联系，并从学生自身的生活经验与已存在的知识入手，创设各种形式的情景，为学生提供与数学有关的活动机会，从而激发他们对于数学的兴趣。因此，我们教师在教学方式的设计中要重视数学情景的创设。

在创设的过程中，我们首先要明白其自身的作用。数学情景的创设，不仅是为了让学生更加容易的掌握知识，将知识转换为实际的能力。而且，这也是沟通知识与生活的有效途径，也是激发他们学习途径的有效手段。比如说，在分一分的教学中，教师在情景构建中可以结合学生身边的“超市”来进行。在这个情境中，教师可以吩咐让学生模拟超市售货员拜访物品的情景，让他们懂得分类的重要性与含义，让他们对分一分产生兴趣。

小学数学教师要注意的是，在创设情景中，不要过度的追求形式感。如果过度的话，会让课堂教学目标失真，同时也脱离了学生的实际生活，这回非常影响情景创设的实际作用。从现代教学角度来讲，创设教学情景应当遵从三个方面。首先要遵从的是真实性，其含义就在于教学情景应当与客观的现实相结合，不能够超脱实际的世界。其次，要遵从的是发展性。教师应当在情景构建过程中，要保证情景符合学生自身的成长。如果学生缺少感悟，可以结合多媒体教学形式来进行情景的创设。再次，是趣味性。由于小学生年龄的原因，他们一般都对趣味性的事物有着充分的好奇心，病充分的激发他们的学习欲望与求职欲望，这将提高数学的教学质量。

二、依托自主探究形式，提高他们的自主学习能力

在传统的教学中，教师忽视了学生自主探究的重要性，学生在学习的过程当中，总是处于一种被动的状态下。这种情况在很多时候都限制了他们自身探究能力的发生。因此我们教师应当转变这种教学方式，发挥出学生自身的主体性，培养他们自主探究的意识。比如说在进行“二十以内的进位加法”中，为了提高他们自主学习能力，教师可以给学生布置一些问题，让他们自行进行解决。在这个过程中，教师还可以给班级里的学生进行分组，可以以同桌、前后桌等形式进行共同讨论。这样学生都能够主动的参与到讨论的过程中，并分享不同的结题思路与方法，这样不仅能够提高他们的自主学习能力，还能够提高他们的合作意识。

三、依托实际体验，享受数学的乐趣

任何知识的学习目的都是为了实践而准备的，数学知识也是如此。对于小学生来说，他们有着成人无法拥有的好奇心，他们获取一些知识的环节中，都是通过好奇心驱使他们去进行主动体验、实验来获得的。所以，我们在进行数学教学中，要重视学生对于知识的实际体验，从多方位让学生从被动学习模式转换为主动的学习模式。这样不仅能够提高学生对于知识的兴趣，还能够让他们在体验的过程中，享受知识体验所带来的乐趣，同时这更能让学生能够将知识与实际情况相结合，来解决问题。比如说在进行“对称”的相关教学中，为了让学生获得更多的乐趣与知识体验，教师可以这样来安排学生：让学生准备一张白纸，让学生自己动手去“制造”一个对称的图形，并画出其中心的对称轴。学生经过自己的努力，在体验的过程中明白，所谓对称就是图形两边的大小、外观都是一样的，同时在对折后，其还能完全的冲程。这种实际动手的活动，在很多时候都能激发学生的积极性，并且也促进了他们自身知识体系的构建。

四、依托评价，来让学生体验成功的快乐

新课程标准中，要让我们教师注意自己的评价，并且还要体现及时、适度、多样等特性。在传统的教学中，教师针对学生的评价毫无激情可言，同时当一些学生出现一些错误的时候，教师都是对其批评教育，丝毫不在乎学生为什么会导致这个样子。因此，我们教师要转变评价方式，从学生个体差异性的角度进行评价。比如说，有一些学生在课堂上表现不是很突出，他们突然有一天在课堂上突然举手回答问题了，教师可以将自己的评价稍微夸张一些进行评价，例如“XXX很好，你回答的时候比平时都帅”。当一些学困生获得了进步，教师应当以鼓励、赏识的角度对其进行评价。例如“XXX，你这次非常好，希望你下一次能够有更好的表现”。没有哪一个学生不喜欢教师优秀评价，这不仅能够让学生获得成功的体验，还能够让学生对学习保持着充沛的热情，让他们有更好的信心投入到学习当中。

结语：总之，数学新课程改革的制定强调从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，同时使学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能。可以说，促进学生的终生可持续发展是学校数学教育的基本出发点。所以，课堂教学中运用什么样的策略指导并开展课堂教学，对教学价值的体现，学生成长的方向，起着至关重要的作用。

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