培养初中物理学生积极性的几点做法

◎谢豫

一、初中物理教学中如何调动学生的积极性

在初中物理教学中，可以从创新课堂形式、实验、社会实践活动这三个方面来调动学生的积极性。

1.创设问题教学情境，激发学生学习兴趣 兴趣是调动学生积极思维，探究知识的内在动力。因此，那些具有新颖的，尤其对生活实际有意义的问题与知识，能激发起学生浓厚的学习兴趣。初中物理实验教学中，教师可以引导学生对一些物理现象进行观察，让学生认识到实验现象发生的全过程，产生条件，以及发生特征。在这一过程中，教师可以进行问题情境的创设。例如，教学“摩擦起电”这一教学现象时，教师可以这样创设问题教学情境：“在头发里摩擦过的塑料笔会对纸屑有什么影响？在头发里面摩擦过的两只塑料笔，在相互靠近的过程中会出现什么现象？将在头发里摩擦过的塑料笔与被毛皮摩擦过的塑料笔相互接近时，会发生什么现象？”通过一系列问题提出，学生很容易被其吸引，对此产生兴趣，积极主动地投入到课堂教学中，同时学生能在不断观察与实验中，得出实验结论：摩擦过的物体带电，并同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引。由此可见，初中物理教学中，教师想要调动学生学习积极性，就要善于创设问题教学情境，满足学生学习欲望，进而有助于提高课堂教学质量。

2.利用实验教学调动学生的积极性。物理是一门实验科学，所有物理规律、物理概念的得出都需要通过各种各样的实验来达成。初中生大多十四五岁，正值青春年少，活泼好动，好奇心理较强，喜欢新鲜有趣的事物，通常对物理小实验十分感兴趣，上实验课的时候，学生会积极性特别高，普遍特别活跃。因此，教师可以多设置实验来调动学生的积极性，帮助他们更好地理解复杂的物理原理。具体来说，可以提倡学生自制实验器材，同时创新实验形式，将一些小实验以魔术、游戏的形式演示出来，就会大大提高教学效率。具体来说，教师应该从以下几点入手：

第一，提倡师生自制实验器材。一般来说，初中阶段的学校尤其是农村学校的实验设备都不会太齐全，即便是实验设备齐全，很多学校实验室也是长期闲置或不投入使用，而且即便是开放实验室，实验设备也不足以满足学生需求。同时，有些实验比较简单，不需要利用实验室，只需要课堂简单演示就可以。因此，我们可以自制实验设备，利用生活中的资源创设一些实验仪器，如制作验电器、小电动机、量筒等，如此一来，学生通过亲手制作，为求实验结果成功自会高度集中精神，内化物理知识，可见此举不仅能启发学生的物理思维，还能充分锻炼其实践动手能力。

第二，创新实验形式，将部分实验精心包装变成小魔术、趣味小游戏、小制作；将部分演示实验制作成类似的游戏软件；利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性，重现实验的基本情况，把静态变为动态，将学生引入情境之中；将演示实验尽可能变成学生实验，让学生动手的机会多一些，使其手之所演，目之所视，耳之所听，鼻之所嗅，心之所想融为一体。这样做，一可使学生加深理解，二可使学生增强记忆，三可提高学生的学习兴趣。

3.利用课外实践活动，调动学生学习积极性 物理是一门实践性很强的学科，教学活动中，实践教学与理论教学同等重要，而且相较于理论教学而言，学生更喜欢实践教学，更易被其吸引。因此，初中物理课堂教学中，教师可以组织并开展一定的课外实践活动，让学生主动参与到丰富多彩、形形色色的课文实践教学活动中，以此调动学生学习的积极性。物理学科中充满着许多神奇的原理与现象，如果学生能对这些原理进行认真学习，并将之应用到课外实践教学活动中，进行简单的实验与发明小活动，相信一定能最大限度调动学生学习积极主动性。这些小的发明或者小的实验能够充分发挥学生的聪明才智，发挥学生兴趣和特长，为学生的课外实践活动奠定坚实基础，并为学生创造性活动创造条件。为避免实践活动的无目的性、盲目性，确保充足的实践时间，教师可将学生进行合理分组，要求其小组为单位进行活动的参与、讨论与设计。实验完成后，以小组为单位进行交流与讨论，取长补短，让学生在交流过程中不断改进与完善活动方案，充分发挥学生的主体作用，调动学生的主观能动性，激发学生对物理学习的兴趣与欲望，从而实现课堂教学效率的提高。

综上所述，教师在教学实践中要充分发挥积极的引导作用，利用智慧与合理手段，充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，使学生全身心地投入到物理课堂中，感受到物理知识的博大精深，体验到物理的魅力，进而提升整体的物理教学水平。

[1]叶家兴.初中物理教学中调动学生学习积极性探析[J].时代教育（教育教学），2010，（3）.

[2]卢丽娟.初中物理教学中如何激发学生兴趣的几点做法[J].文理导航（下旬），2010，（6）.

[3]陈琼.实验者认知因素分析[D].武汉：华中师范大学，2008.