浅论乡村家访

◎陈国兵 曾小琼

学校是培育人才的主阵地，学校教育不仅仅是传授知识的教育，更是塑造健全人格、炼就健康体魄的教育，其为社会输送着既有共性能力又有个性才华的人才，培育着新一代国家的建设与管理者。教师作为学校教育的实施者，要同时关注学生的学习与心理发展，加强与家长的沟通联系，切实落实家访工作，实现家校共育。对于以留守儿童和单亲留守儿童为主的乡村学生来说，家访显得更为重要。

一、乡村家访的意义

第一，促进家校合作，形成教育合力。一代学生的教育，离不开家庭、学校的共同培育。乡村学生的家庭教育以隔代教育和单亲教育为主，信息的发展并没有给乡村家庭教育模式带来太大变化，教师通过简短的电话沟通不足以全面了解学生的家庭环境、个性特征、自学习惯、心理发展等情况。教师可以通过家访与家长做好有效的沟通，让家长更深地了解班级管理、学校管理以及学生在校表现，让家长感知到老师对学生的关怀，赢得家长的认同支持与密切配合，呼唤起家长对子女教育的责任感，有利于促进家庭和学校构建教育同盟模式，合力促进学生全面发展。

第二，关爱学生成长，激发学习动力。前苏联伟大的教育理论家和教育实践家瓦·阿·苏霍姆林斯基曾说过：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”在乡村，绝大部分学生双亲或单亲外出务工，父爱母爱无法得到满足，教师的家访让学生感受到了另一种关爱：原来还有老师关注着自己，我并不是一个被“遗忘的角落”！

第三，了解个性特征，促进因材施教。正如教育家苏霍姆林斯基说的那样，“每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”通过教师与家长面对面的沟通，双方对学生的多方面情况有了进一步的了解，可以根据每位学生的独特特质进行因材施教。

二、提高家访实效性

第一，事先预约，不做不速之客。在农村，一般都是学生的母亲或者隔代长辈在家务农，家访前要做好电话预约或者由学生传达家访日期讯息，以免吃“闭门羹”或家长因教师的突然到访不自在。同时也要准时赴约，树立学校及教师个人在家长心目中的信任感，给家长带来较好的心理感觉，有利于家访的开展。

第二，把握时机，不做突击家访。把握好时机的家访，可能会取得意想不到的效果。教师家访时机较多，比如新学期开学时，家访有利于教师掌握学生家庭状况、学习能力、个性特点等基本情况，也有利于促进家长了解教师的管理方式、教师性格等方面，此时的家访一般是比较受家长欢迎的，很容易形成合力；此外，学生成绩出现明显波动、行为习惯发生变化、出现偶发事件等情况发生时，及时家访，也易得到较好效果。

第二，充分准备，不做泛谈家访。一是做好心理准备。教师家访要准备好诚心和耐心，要富有亲和力，营造平等的谈话氛围，从倾听中捕捉信息。二是做好信息准备。在家访前，回顾掌握该生及其家庭中的有关资料，避免在家访时出现唐突情境。三是做好内容准备。要明确家访的目的与内容，并将其渗透在交谈之中，引导家长介绍当前家庭状况及孩子各方面情况，促使实现家访目标。

第三，注意方式，不做告状家访。一要转换好角色。教师在家访过程中要把握好方式，转换好角色，与家长进行平等双向交流，勿将威严带到学生家里去，绝不能以教育专家自居指责批评家长的观点，给人一种高高在上的感觉，让人望而生畏。二要运用好语言。教师要使用最浅显的话语说明一些道理，不可频繁就使用专业术语，沟通要富有亲和力，赢得家长的认同感。三要把握好心理。教师在家访中，要根据家长的心理，应该与家长进行情感上的交流，力求产生共鸣。四掌握好技巧。不做“告状”和“诉苦”家访，应先向家长传达学生在校期间表现的闪光点和进步，再对孩子不足之处提出要求家长共同教育的建议，让家长理解，老师和家长的心思一样，是盼望孩子健康成长的，从而在孩子的教育上与家长取得共识。

第四，控制时长，不做难辞之客。家访时间不宜过长，达到预期交谈目的即应告辞。如果与家长沟通出现较大的意见分歧，甚至家长态度不好，便是考验教师气度和修养的时候了，可择机暂停家访，让双方都思考一下意见分歧所在，过段时间再继续家访。同时不能因此置气，对待学生要不计前嫌、一视同仁、尽心尽力。

第五，注重反馈，不做无效家访。完成了一次家访并不意味着完成了一项任务，家访后教师要进一步对学生分析评估，观察学生在校的学习、行为表现，引导鼓励学生进步。

对于父母至少一方在外务工的农村学生来说，每一次家访都给他们送去了一次温暖。教师通过家访，融洽师生关系，建立沟通渠道，在引导教育学生成长成才方面与家长达成一致意见，共同引导监督学生良性发展，构建良好的家校共育氛围，促进家校携手育人。