初中地理高效课堂中的学生活动调查分析报告

◎陆安兴

前言：为了解初中地理高效课堂中教师和学生是如何进行交流的，教育方式是否能更好的让大多数学生接受，也为了保证本次调查可以顺利的进行，这次报告设计了两个问卷，一个是对在校的地理教师进行了抽样调查（教师调查问卷），一个是对在校初中生进行抽样调查（学生调查问卷）。通过对教师和学生两个层面的问卷调查，可以得出初中地理高效课堂存在的一些现象。

一、问卷调查的结果和分析（教师调查问卷）

通过对地理教师的抽样调查，可以总结出教师在地理高效课堂上的授课方式。（1）一般教师都是通过课本上的内容进行授课，让学生们可以通过课本了解很多的地理知识，上课期间教师会对课本知识进行讲解，会让学生进行讨论、收集一些地理知识的材料，通过这些方式来调动学生们学习地理的积极性，教师们也经常进行多媒体演示，提高课堂效率。（2）在授课的过程中，85%教师们会注重对学生自主学习能力的培养，他们认为初中的学生很没有自制力去学习，缺乏学习的积极性，通过高效课堂中的教学方式，可以让一些学生自主的去学习，而不是整天催着他们去学习这样可以让他们感受到学习的乐趣，也不会觉得学习太枯燥无味，减轻了学生们学习的压力。但是还有一些教师认为活动只是一些简单的形式，不利于地理知识的学习，而没有开展一些活动，使得课堂效率不高，学生的学习地理知识的积极性降低，从而造成老师一讲就是一节课，学生们根本没有交流的机会。（3）一般初中的地理课都是一周两节课，这就意味着教师要在很短的时间内教授学生更多的知识，学生学习地理的任务量将会变大，这样很不利于学生对地理知识的全面理解，大大减低了学生学习地理的兴趣度。（4）教材和上课形式应该改变，普通的应试教育知识传授学生们的地理知识，不能让学生更好的了解地理，学习地理，教师的教育基本还保持以前的形式，不仅对教师的工作没有太大的帮助，一些的教学方法还会对教师造成很多教学负担，为此教师希望可以引用高效率的教学模式。

二、问卷调查的结果和分析（学生调查问卷）

我们随机调查了这所初中的135人，其中有60个女生，通过调查我们可以发现：（1）有65%的学生可以在课堂上可以接受教师的授课方式，（教师在课堂上会让学生们自己去解决问题），30%的学生则一直生活在原先的教育模式下，不乐意去思考问题，就等着教师给出答案，剩下的学生则保持中立的态度，教师无论哪种教学方式都不会对自己产生影响。（2）75%的学生认为教师设计的课堂活动可以吸引他们的兴趣，让他们跟着老师的思路去学习地理知识，18%的学生则对老师设计的教学活动不感兴趣。（3）84%的学生可以希望老师可以利用多媒体教学，这样学生们可以更真实的接触下地理知识，他们希望教师在课堂中可以播放一些和地理知识有关的视频，在一种轻松的状态下去学习地理。（4）57%的学生可以接受在地理课上动手操作活动，他们也比较喜欢去操作一些东西，只有17%的学生不喜欢动手操作。（5）45%的学生对于上课教师对地理知识的提问赞成，他们认为提问可以督促他们学习地理知识，50%学生则认为上课提问不应该，他们不喜欢这种提问方式而且还比较反感上课教师提问问题。（6）64%的学生认为上课形式应该为分组讨论的形式进行，教师把教材中的一个章节给定学生去提前预习，然后让同学们进行组内讨论，然后排出一个代表去讲授这章节的内容，其余小组成员在一个小组演讲时可以提出问题，这样既增加了课堂气氛，还提高了学生自主学习的能力。（7）30%的学生认为课后教师给留作业是必要的，大多数学生则是不愿意在课后还要继续学习。

三、调查结果中存在的问题

1.对于初中学生而言，学生活动的积极性不强 很多时候教师把课本章节给定学生自己去思考，但是学生们只是套用课本上的原话，没有自己去思考问题，就把答案原封不动的给搬出来。很多学生不能明白课堂活动的目的，对课堂活动也存在一些歧义。不能很好的融入课堂讨论中去。

2.学生课堂活动方式比较单一 通过调查，该初中初一只有不到一半的班级采用了讨论的方式进行上课，通过讨论，它一定程度上提高了上课的气氛，但是时间久了也会变得和教师单一授课一样，变得有点枯燥乏味，教师们应到采取更多的教学活动，比如多媒体教学，课堂上做有关地理方面的游戏，让学生们自己去搜集资料，鼓励同学们去自己动手制作地理模型。这些课堂活动都应该出现在初中课堂上，但是在教师任务繁重的情况下，这些模式被教师采用的频率很低。造成课堂活动模式较为单一。

3.课堂活动被取消 对于本次调查，初二年级的地理课课堂基本都是满堂灌，由于会考压力，教师们放弃了课堂活动这种教育模式，原本可以讨论的课堂变成了单一老师授课，学生听课的应试教育课堂，只是注重学生对知识的掌握，放弃了对学生学习能力的培养。

四、对调查结果的建议

1.改变对地理学科的观念 我们都说，英语、数学、语文是我们的三大主科，地理、政治、化学……都不如三大主科重要，我们都放弃了对它的热爱，很多学生和教师都不重视这门学科，这不利于学生的知识的全面掌握，对于初中生来说，学好地理对于以后出行至关重要。

2.完善地理教学资源 在地理知识的学习中，很多辅助教学设备都必须拥有，比如地图，仪器，多媒体等，这些设备可以让学生更好的接触地理知识，可以提高学生学习地理的乐趣。

3.加强对教师的培训 课堂活动对于教师来说也是比较难的，很多地理教师不够专业，需要培养教师这方面的能力，这样课堂活动才能更有效的进行下去。

[1]刘杰.分析初中地理高效课堂模式的构建[J].教育，2016（2）：00020-00020.

[2]牛婷.初中地理高效课堂分析[J].读与写：上，下旬，2016，13（15）.

[3]马小俊.初中地理高效课堂教学的研究[J].软件：教学，2015（6）：234-234.