教学生活化，课堂互动化

◎丁汉玉

数学这门学科逻辑性强，且十分抽象，小学生往往无法更好的理解数学知识。加之新课改工作的持续深入，传统的教学方法与观念显然已不再适用。鉴于此，可结合当前我国小学数学的教学现状与学生的身心发展特征，运用生活化数学法，将数学问题引入实际，贴近于我们的现实生活，用对待生活的态度与看待数学问题，这样能够激起学生学习数学知识的兴趣与积极性。但值得我们注意的问题是，若小学数学教学脱离了实际，抽象且枯燥的数学知识将会使学生逐渐丧失对数学这门学科的兴趣，进而无法提高他们的综合素质与实践能力。在这样的情况下，教育工作者应采取有效的方式，使数学教学生活化、课堂互动化，这样才能提高小学数学教学的质量与效率。为我国教育事业的创新和改革做好铺垫。

一、当前我国小学数学教学现状

1.教师的教学模式与观念过于落后 在应试教育体制的影响之下，有些教师仍然运用传统教学方式开展教学，不顾学生意愿，一味的对其灌输知识，导致学生产生厌学情绪。新课改要求教师尊重学生的主体地位，采取有效、温和的手段来培养学生的数学思想与综合素质，然而，有些教师受应试教育体制影响甚深，至今仍然采用传统的教学方式，所有的教学活动都说以提高学生成绩为目的的，并不注重培养学生的综合素质能力，久而久之，将不利于学生的成长与发展。教师应有意识的更新教学观念，秉承“以人为本”的教育原则，对现有的教学模式进行创新和改革，为学生全面发展做好铺垫。

2.所运用的教学方法亟待创新 小学生年龄小，正是天真烂漫的年纪，难免活泼好动。若教师运用传统方式教学，难免会让他们觉得枯燥无味，降低他们学习数学知识的积极性，从而使学习效率与质量远远达不到标准水平。鉴于此，教育工作者应加大创新改革现有教学方法的力度，将数学知识和现实生活联系在一起，让学生能够更加直观的了解所学知识点，只有这样，才能激发起他们学习数学的热情与积极性，为提高小学数学教学质量与效率奠定基础。

3.教师与学生缺乏交流与互动 在过去，教师基本采用“教师讲、学生听”的教学模式，学生没有自由表达想法的机会，且课堂上教师与学生几乎零交流，无论教学质量好与坏，都无法获得学生的反馈，加之教学方法的单一与枯燥，致使很多学生会对数学产生严重的厌恶、抵抗情绪；不仅如此，因缺乏与学生的沟通，教师也无从了解学生的学习效率、状态与其性格特征，这样无疑不利于教学活动的开展。鉴于此，为了解决这一情况，教师应加强与学生的互动力度，详细的了解学生的生活、学习状态与其性格特征，因材施教，有针对性的开展教学。

二、促进小学数学教学模式创新与改革的有效策略

1.更新教师的教学观念 新课改主张以人为本的教学理念，因此，教师应摒弃传统、落后的教学观念，尊重学生在课堂上的主体地位，并结合其性格特征制定有针对性的教学计划，以提高小学数学的教学质量与效率。在具体的工作中，教师应运用新颖的教学模式与手段，激发学生学习数学知识的兴趣与积极性，使他们充分感受到数学这门学科所具有的独特魅力，通过高效率、高质量的学习，培养学生的综合素质能力、实践能力与数学思想，为其学习更高层次的数学知识奠定基础。

2.运用生活化教学法，提高教学质量 新课改主张运用生活化教学法来开展数学教学活动，能够让小学生更加直观的了解数学知识。那么究竟何为生活化教学法呢？顾名思义，即将数学问题和我们的现实生活联系在一起，教会学生利用生活的眼光与态度去看待数学问题，以激发他们的学习兴趣。生活教学法的有效运用，能够让学生沉浸在数学带给他们的乐趣之中，体会到数学这门学科独有的魅力，这些均对提高教学效率与质量有着至关重要的作用。一般情况下，教师可结合教材中所讲述的知识点来进行提问，如：在学习圆柱与圆柱的体积时，教师便可运用生活化教学法来让学生更加直观的了解本次教学的重点与难点，并通过正确的引导，使学生快速进入问题情境—“同学们，假设我们现在承接了一个项目，要为饮料公司设计包装瓶，每瓶饮料的容量大约为600毫升，瓶底面积为20c㎡，那么我们要如何设置瓶子的高度呢？”教师引导学生从生活的角度看待问题，将抽象、难以理解的数学问题生活化，在激发学生学习兴趣的同时，培养其数学思想与综合素质能力，对提高小学数学教学质量与效率有着不可代替的重要作用，广大教育工作者应给予其高度重视。

3.实现课堂互动化，促进师生共同进步 为了切实改善我国小学数学的教育教学现状，使教学更加趣味化、高效化，除了要求教育工作者更新教学模式与观念之外，还要注重在课堂上与学生的交流与互动过程。通过与学生进行高效的交流与互动，有助于教师教师深入性的了解学生的学习效率、学习状态与性格特征，同时也能得到学生对自身教学质量的反馈；教师可根据反馈结果，来调整、改进现有的教学模式与方法，师生之间互促互进，对提高课堂的教学质量有着重要作用。在具体的教学工作中，教师可结合教材中所要讲述的知识点设置问题情境，鼓励学生以分组的形式共同探讨、解决问题，加深教师与学生、学生与学生之间的合作力度，为学生今后更好的成长与发展奠定坚实的基础。

三、结语

综上所述，随着新课改工作的日益深入，原有的教学观念与模式已不再适用，同时也对教师提出了更高的要求。为了提高小学数学的教学质量与效率，要求广大教育工作者消除应试教育体制遗留的影响，摒弃传统、落后的教育思想，将培养学生数学思想与综合素质作为终极教学目标，通过运用生活教学法等多种有效教学手段，来加深与学生的交流和互动，全面了解学生的学习状态与个性特征，为提高小学数学课堂教学质量以及培养复合型人才奠定基础。

[1]刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇，2012（36）.

[2]马会平.源于生活高于生活——小学数学生活化若干问题简析[J].出国与就业，2011（16）