浅议初中英语听力训练的策略

◎韩家田

一、进行心理疏导，激发兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生主动构建的内驱力。学生在听力理解过程中，“焦虑”是最大的障碍，惟恐听不懂、做不对，影响听力测试成绩。学生的这种紧张焦虑情绪阻碍了他们听力水平的提高。因此在平常教学中，首先要加强学习目的教育，鼓励学生树立信心，用积极的态度面对困难，增强克服困难的勇气，持之以恒。其次，教师在课堂上要创设轻松和谐的气氛，消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。第三，教师在课堂上要合理地整合教学资源，运用各种教学方法培养和激发学生听的兴趣。比如，以生动的图画进行简单句子的听说教学；创设情境开展对话表演活动，边听录音边做动作；讲述学生感兴趣的故事导入新课，并配以背景音乐等等，调动学生的多种感官参与到教学活动中，提高其听力水平。

二、积累语言知识，夯实基础

听力是听和理解的总和。听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程。在听的过程中，学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及其反应速度；教师的英语语音差异、语速、词汇量等都对学生的听力理解有很大的影响。

严格把好语音关。学好音标是学好英语的前提，对提高学生的听力水平有着事半功倍的效果。初一的学生要求48个音标要一一过关，尤其是一些易混的音标更不能放过。能根据音标准确地读出生词，能了解有关单词重音、句子重音、连读、不完全爆破、语调、音的强读和弱读、音的省略和同化、意群等语音知识。在“听录音选择你所听到的单词”测试项目中，完全是靠语音基础知识。教学中，读音相近的词要特别强调，引导学生注意区分。

坚持朗读练习。朗读能力的提升并不是一朝一夕的事，无捷径可走。平时在课堂上，教师应有意传授语句重音、节奏、音变、语调等基础知识，加强学生的朗读技巧指导。我提出“三多”教学理念，即：多朗读，大声朗读可以帮助提高听觉理解的能力，语音、语调正确、标准、流畅都离不开平时开口朗读；多背诵，在朗读的基础上正确流利地对一些常用的句子、精彩文章脱口而出，说得出一定听得懂；多听录音，努力置身于听力的环境中多模仿、多复读。

扩大词汇量。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累。努力扩大学生的词汇量，使其尽量掌握较多的习语和固定搭配。在平时教学中，除了课标要求掌握的单词外，我还要求每组同学用一本小本子摘录平时在练习或阅读中碰到的生词，这样日积月累，词汇量就会不断扩大。

三、注重英语授课，造浓听的氛围

在初中英语教学中，学生学习英语的环境不够浓郁，接受英语的刺激不够强烈，所以，听力训练主要来源于英语课堂教学，这也是学生学习英语的主要途径。所以，笔者在初中英语课堂教学中尽可能使用英语开展教学，从而真正使英语课堂演变为充满英语气息的小“世界”。为了更好地让学生接受英语授课，笔者考虑到初中学生词汇量不多、理解力相对较差的情况，就从最基本的学生能够听得懂课堂用语开始训练，随着学生语汇量的增加、听力水平的提升，笔者也逐步选用如下句子造浓学生听的氛围：What’s your dream？What did you do on Sundays？Who is your favourite film star？通过上述英语授课，可以慢慢提升学生英语听力的反应能力，并不断扩大学生的英语知识面。

四、巧用媒体手段，规范听的训练

目前的英语听力考试要求学生能够基本听懂英语语音语调，这就要求英语教师在英语听力训练中，要积极利用多媒体等手段开展规范的听力实践训练。通过巧用多媒体等手段进行听力训练，不仅可以扩大听力实践训练的容量，又可以让学生跟着录音反复朗读，从而更加明显提升学生规范性模仿的层次和水平。在此基础上，采取多媒体播放听力材料，可以集声音、文字、图像于一体，这样不仅可以为学生创设必要的英语听力情境，又可以有效增强学生参与英语听力训练的趣味性、积极性，从而使学生在更加规范、更具针对性的英语氛围中开展听力实践训练，有利于学生轻松听懂标准、规范的英语语音语调。

五、坚持多说多练，提升听的能力

在初中英语听力实践训练中，应注重坚持多说多练，从而帮助学生熟练掌握日常英语口语，切实引导学生掌握中英文的语言差异，努力帮助学生总结积累日常交际用语。另外，笔者还帮助学生总结一些使用频率比较高的句型，这样可以让学生在听力训练中毫不费力地理解听力材料的具体意思。例如：在英语中比较常见表示“没有关系”以及“原谅别人”句型主要有：“Not a bit./Never mind./Forget it.”比较常见表示咨询或者征求别人对某件事情看法（意见）的句型主要有“What do you think of...？How do you find...？What is...like？”；常见表示“不用谢”的主要句型有：“You are welcome./My pleasure./That’s all right.”；常见向具体人提出自己建议、意见或者看法的句型主要有“Would you like to do...？/Why don’t you do...？/You’d better do...”etc。强化训练日常用语会增强学生对听力理解的信心，以提高听的能力。

总结：要想提高学生的听力能力不是一蹴而就的，必须要加强平时的听力训练，还要采取多样化的实践训练的方法，收集一些新鲜有趣的材料，这样才能进一步提升听力训练的针对性。

[1]王丽娟.初中英语听力实践训练的策略 [J].中国电化教育，2009（11）：169-170

[2]董明捷.初中英语听力教学改革新尝试[J].江西教育学院学报，2009（12）：121-123