初中英语口语表达能力提升探究

◎郭圣祥

语言就是力量，莫里哀曾经说过“语言是赐予人类表达思想的工具”，学习一门语言的关键就是思想的沟通与交流。在全球化的今天，英语成为了与国际接轨的重要工具，我国九年义务教育要求学生具备一定的英语素养和英语能力，体现在具有能够流畅运用英语来表达自己的想法，与他人沟通。近年来，在新课标的教学改革之下，基于中学生“高分低能”、“哑巴英语”的现状，提出了更高的教学要求，越来越重视英语口语交际能力的培养，将“学以致用”的原则贯穿于教育实践的全过程，让英语“脱口而出”成为初中英语教学的终极目标。

一、激发学生口语交际的兴趣

英语口语交际能力不是一般意义上的听说能力，而是一种在人与人交往过程中表现出来的待人处事的能力，它具有组织的灵活性，应变性和独创性。在训练过程中，教师可寻找中学生感兴趣和贴近生活的话题，以听说为突破口，整体培养听、说、读、写、交往等多种能力，确保口语交际能力的形成。在实际教学中，笔者根据学生喜欢听故事这一心理特点，在教学中鼓励学生发挥想象续编故事，并用英语讲给全班同学听。还可以组织他们复述课文主要内容，进行两两交际完成对话。通过这样安排，使学生明白了故事不仅是讲出来的，而且也是想象、思维、交往同步发展的结果，口语交际能力是一种综合能力。口语交际是在特定的情境中发生的一种交际现象，其所谈的话题、交际的对象、交际的场合都是特定的，并受情境的控制，学生的生活既可以说是丰富多彩的、也可以说是相当单纯的。没有情境、场合的创设，学生的口语交际就十分枯燥、单一，也就难以激发涌支在他们心中的“口语”。如在教学问路（Asking the way）中，我就利用教室布置编排成交通网，有拐角，有十字路口，各处安上地点图标，有学生扮演的执勤警察、游客等。再由学生进行两两对话或小组对话，可以在运动中进行，在情境中发挥他们的想象力，达到锻炼、交际的良好效果。

二、听与说是进行有效口语交际教学方法的基础

要实现口语交流的目的，大量的听说训练是不可避免的，只有听说训练达到了一定的程度才能使英语交流达到质的飞跃。在通篇讲解完所学的章节后，教师需要引导学生对本节课对话内容进行演练。熟读可以让学生充分学习纯正英语的发音语调等，提高学生发音的正确性及语调的准确性。词汇量、语句的积累是语言交流的基础，在学生能熟练地将课文对话内容朗读出来后，教师应提出更高层次的要求，让学生可以在熟读的基础上达到背诵的目的。比如，在学习Where did you go on vacation？这一章节内容时，教师需要在通篇讲解完毕后要求学生对课本内容进行熟读，并要求学生两两一组根据课文题目，结合自身假期真实情况设计情景对话。在课堂时间允许的情况下，让每组成员向大家复述对话内容。

三、注重学生英语思维习惯的培养

在口语交际教学中，由于长期受到母语思维的影响，很多学生说出的英语并不地道，被称之为“中式英语”，比如，“让别人先进门或先上车”，学生常按照汉语表达习惯来进行翻译，即“You go first，Go first，please”，实际上，根据英语表达习惯，应翻译为“After you”.就语言来说，是思维存在的重要形式，但思维必须建立在语言基础上，利用语言去呈现客观世界。在英语口语交际教学中，教师要多让学生听一些地道的英语材料，培养他们英语思维习惯，能够利用英语思维去理解、表达，避免受到汉语的干扰，并逐渐形成英语思维，为提高英语口语交际能力做好铺垫。

四、采用多元化的教学模式

传统单一的教学模式已经逐渐了限制了英语口语教学的发展，教师在英语口语的教学过程中，不能单单靠简单的书面知识讲授和“听、说、读”的方式教学，应该要图片传统的教学模式，采用多元化的教学模式。例如，例如在英语口语训练课堂上，利用课堂空余的时间开展有利于提高学生英语口语能力的活动，如辩论会、有奖问答等活动，吸引学生学习的注意力。并且还可以利用先进的教学条件，例如，多媒体教学技术等。另外，还可以在课外建立英语口语学习小组，小组成员自愿加入，并且小组之间开展竞争，获胜的小组给予奖励，未获胜的小组给予鼓励，开展丰富多彩的英语口语学习活动。除此之外，教师还需要起到主导学生学习口语的作用，以学生为主体，形成良好的英语口语学习环境，发挥学生学习的积极性和主动性。

五、组织生动活泼的课外活动

根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，鼓励学生在校园的每个角落说英语。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、英语话剧表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等，为学生创造说英语的环境，使学生在丰富多彩的课外活动中检验、应用和扩展课堂上学到的知识。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。另外，让学生养成用英语记日记、听英语广播、看英语影视的习惯是很有益的。实际上，培养学生口语交际能力的形式有很多，关键在于要结合学生的实际水平，有目的、分阶段、由易而难、循序渐进地开展，才能切实提高学生的外语口头表达能力。

总之，加强学生的口语训练，是英语学习的基本要求，是我们提高英语教学质量不可轻视的重要环节，也是素质教育的基本需要。我们应调动各种教学手段，以能力的训练和习惯的培养为中心，以教材内容和生活实践为凭借，将训练落到实处，才能达到预期的目的，使它的交际功能在学生中显现出其独有的魅力。

[1]赵银芳.提高学生英语口语表达能力的策略探究[J].成才之路，2017（25）

[2]宋秀玲.如何提高初中生英语口语表达能力[J].考试周刊，2017（4）