初中思想品德课情感教育的巧妙渗透实践分析

◎叶治林

在思想政治课程教学中，教师充分利用教材中的情感因素，对学生晓之以情和动之以理，利于激发其积极情感的体验，使得学生在丰富的情感体验过程中有效培养和提高自身的道德情感。因此，教师应该注重将情感教育巧妙渗透在整个思想政治教学过程中，帮助学生形成积极健康的情感素养。

一、初中思想政治课中情感教育渗透的作用

在初中思想政治课中渗透情感教育的作用主要可以体现在三个方面：首先，可激发学生的兴趣。思想品德教学缺乏情感教育，则会导致教学内容空洞，容易让学生在枯燥无味的教学氛围下产生反感和厌倦，降低思想品德的教学效果。而相反，渗透情感教育，利于激发学生的学习兴趣，促使学生在情感和态度、认知与行为上都发生健康积极的反应，进而促使其积极主动学习思想品德课。其次，可促使学生领悟思想品德的内涵。思想品德教学能够让学生基于生活实践经验而感悟人生的真谛，渐渐树立起积极正确的世界观、人生观以及价值观，这是在思想品德中渗透情感教育的结果。最后，促使学生形成良好的思想品德。将情感教育渗透在思想品德教学中，利于达到知行统一的教学效果，提高思想品德教学的实效性，让学生在情感熏陶与感染下形成积极健康的人生态度和思想观念[1]。

二、初中思想政治课中巧妙渗透情感教育的策略

1.以巧妙的语言渗透情感教育 充满感情的语言能够打动人心，其中蕴含的可抵达心灵深处的声音，代表着真挚的情感流露，带着极强的感染力。因此，教师可以在课上采用激励性语言起到相应的效果，而这就对教师的语言修养与运用语言的艺术提出了较高的要求。教师不但要重视讲课时的教育性、规范性和逻辑性，还需要注重讲课的语音、语调、动作和表情的感染力，以增强学生对学习的兴趣。而要达到这一效果，要求教师进入到角色之中，真情流露，通过激发学生情感的言语，将课本无声无情的文字转化成为有声有情和感染力极强的语言，渗透情感教育。比如在北师大版九年级《坚持依法治国》课程中，可以通过严谨的语言来增强这一课堂主题的号召力与感染力。依法治国是严谨的、肃穆的，但是在课堂上要激发学生的兴趣，依然要注重调动学生的积极主动性。因此，教师可以引导学生积极发言，谈一谈生活中自己亲眼见过或听说过的需要依法治理的不良行为，比如偷税漏税行为、公交车不让座行为、抢劫行为等等，让学生也进入到角色之中，或义愤填膺，或义正辞严。教师还可以进一步调动学生思考的积极性，即在课堂上勇于提出依法治国的建议。在这样的情感教育渗透过程中，既增强了学生主动参与学习的兴趣，也利于提高学生对是与非的辨别能力，学会在生活中学以致用，真正落实素质教育，让学生学会更多的关注生活和社会，加强师生之间的情感交流[2]。

2.通过情景模拟来渗透情感教育 情景模拟是一种让学生可以深切体会情景中蕴含的情感的方式。因此，在思想政治教育教学过程中，教师可以充分利用这一方式来渗透情感教育，可以获得良好的教学效果。比如在北师大版九年级《弘扬民族精神》课程中，中华民族文化源远流长，民族精神生生不息，要让学生体会到中华民族精神的精髓，还需要让学生处于有效的情景中切实体会和感悟[3]。因此，教师可以通过情景模拟的方式来实现这一目的。以中华民族传统美德中的孝道为例，教师应该摈弃传统教学方式，避免死板地为学生讲授孝道的意义和尽孝的方式，而通过情景模拟却利于引起学生的情感共鸣。教师可以在课堂上创设一个关于孝道的教学情景，可灵活设置一个带来正面影响的孝道情景，再设置一个起到反面教材意义的孝道情景来作对比，可让学生对孝道的记忆更加深刻。情景模拟结束后，让学生各自谈谈感想。这样的教学氛围较之传统教学课堂氛围更为轻松，利于学生更好地掌握理论知识，也促使其深刻体会其中的民族精神，形成知行统一的良好品质，在实际生活中积极地弘扬、传承民族精神。

3.借助多媒体手段来增强情感教育的感染力 在实际的思想政治教学中，教师除了自身投入丰富的情感，以此感染学生，也可以借助多媒体技术来增强课堂教学的趣味性，在调动学生情绪的同时，也使其在良好的感染性氛围中，处于兴奋的思维状态。因此，教师可结合教学内容来事先制作好视频短片来辅助教学。比如在北师大版九年级《认识社会巨变》课程中，教师可以通过多媒体将短片播放出来，短片的内容可以是十三届三中全会后的家乡变化，让学生可以直观又深切地去感受改革开放后国内巨大的社会变化，同时也激发学生对邓小平同志的怀念和敬仰之情。同时，教师也可以播放关于我国国情的新闻实例，让学生深入了解我国社会主义初级阶段的国情，激发其忧患意识和为中华振兴而奋斗的意识。

三、结束语

总而言之，教师应该注重思想政治教学与情感教育的有机融合，通过多种教学方法来调动学生的积极情感，比如以巧妙的语言渗透情感教育、通过情景模拟来渗透情感教育以及借助多媒体手段来增强情感教育的感染力等等，从而提高学生的思想品质与道德修养，实现思想政治教育的教学目标。

[1]王丽元.新时期下初中政治课情感教育方式研究[J].情感读本，2016（12）：11-11.

[2]袁学英.让情感教育走进初中思想品德课堂[J].都市家教月刊，2017（7）：52-52.

[3]汪建中.初中思想品德教学中情感教育的几点认识[J].杂文月刊：教育世界，2016（9）：267-267.