在常态英语课堂中渗透生命化教育探究

◎李晓艳

生命化教育是以人为本教育的核心，是以学生的终身发展为根本目的的教育。生命化教育要以学生的发展为根本，就要引导学生热爱生命，关爱生命，敬畏生命。教育的真谛，绝不应是捧上一张令人满意的成绩单，而应是捧出一个个鲜明而富有个性的活生生的人，应是追求每个学生生动、活泼、主动的发展。在传统的教育理念和体制下，学生们习惯于把教师视为至高无上的权威，教师的话就是圣旨，毫无批判地全盘接受，学生没有自我主体意识，就更谈不上主体性的发挥了。在常态课堂教学中，让学生在具体设置的情境中，充分感受到生命存在的意义和价值。

生命化教育就是尊重学生的立场、尊重学生作为人的自然、尊重学生作为独立个体的特点、人格和思想的自由的教育。初中英语常态课堂中渗透生命化教育，回归教育的本真和本质，就是要让常态英语课堂成为真正意义上的教育的温床，成为学生体验人性和生命本真的源泉。

一、让常态英语课堂成为安全的课堂

安全在这里不仅仅是指人的生命财产的安全，更是指人的生命在场中心理的安全，安全体现的是对生命最基本的尊重。

在课堂中体现为学生能够不惧怕教师、不惧怕同学、不惧怕发表自己的观点、不惧怕表达时或展示时出错；也体现在学生在英语课堂中愿意去交流、愿意去表达、甚至敢于在课堂上与同学和教师就学习和生活等方面进行辩论或理论，从而达到自我学业的长进，人格的提升和自我完善，最终实现超越自我。

二、让常态英语课堂成为全体学生的课堂

教育是尊重受教育者生命的教育，生命化教育在本质上是智慧性和反思性的，重在实践，不断生成、不断超越自己，它始终以成全每一个健全和富有个性的人为最根本的目的，对所有的生命都表示为尊重。

一个班级的学生的英语水平是参差不齐的，很多时候英语课堂就成为了外语水平较高的学生的秀场，教师也会有意无意间只关注听、说、读、写能力都较好的同学而忽视甚至不理睬那些基础较差、甚至学习上心有余而力不足的学生，这样的做法会使得“优秀”的学生不断膨胀，“学困”学生不断地禁锢自己的生命在场，甚至觉得偌大的班级竟没有自己的容身之处。作为个体的人的学生的尊严受到极大的挑战，得不到老师和同学的认可乃至欣赏，他们的性格会不断地内向甚至自闭，自然，语言的学习就会越来越困难，与老师和同学之间的关系也会更紧张。做为英语教师，要在英语课堂设计中要有意识的设计一些环节让英语学习上存在困难的学生能够有展示自己优秀一面的机会，让英语课堂成为全体学生的课堂，因为我们的教育都是为了学生的一切。偏向任何一个学生或是一群学生或某一类学生的教育本身也是反教育的，更是违背了对生命本身进行教育的本质的，是漠视生命在场的极其恶劣的教育行为。

三、让常态英语课堂成为师生对话的课堂

学生是一个个鲜活的个体，是与教师完全平等的生命个体，与教师的关系是我和你的关系。我和你的生命与生命之间是要通过对话的方式达到交流和沟通的目的，从而在交流和沟通中去实现生命个体与个体之间的融合与和谐。

在英语课堂中，师生之间的对话以及生生之间的对话应该建立在平等的基础上，要让英语课堂成为师生心灵与心灵的交流之所，让英语课堂成为生命与生命的对话和相互润泽的过程。

英语课堂教学中的师生关系，不仅是知识的简单传授与简单接受的关系了。在这种平等的对话中，教师要放弃对学生的高高在上的控制，而是要想法设法让教师的生命与学生的生命在平等的对话中不断地丰富，互相交流观点。通过对话、通过思想的碰撞去改变双方的生存状态。

英语课堂中教师要做到使学生消除对教师的敬畏甚至是害怕。只有教师把姿态放低了，教师才能俯下身子与学生建立平等的对话关系。也只有这样教育过程中教师才能够听到学生的真实想法，学生才能够彰显自己的生命力量，这样的英语课堂才能给教师的生命和学生的生命以融合、自由和平等的空间。

四、让常态英语课堂成为价值取向的培养之所

生命化教育就是尊重学生的生命在场、尊重学生作为人的自然、尊重学生作为独立个体的特点、人格和思想的自由；敬畏生命是教育的伦理起点，也是教育的价值皈依。关注生命、尊重生命是教育的第一要义。教育其实就是一种互相寻找、发现，彼此增进理解的过程。因为教育是慢的艺术，因此我们要等待一个孩子的成长：智慧的觉醒、力量的增强、某种人生信念与价值的确定。在这个过程中，他需要你针对他这个具体的人而给予的帮助，即温情的理解、真挚的同情、诚意的鼓励、恰当的提醒。所以也许老师最重要的品质，就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识，同时还有乐观的态度、积极恰当的行动能力（一种临场智慧）。

五、让常态英语课堂成为学生体验生命的课堂

人的生命中有喜有忧，有成功与失败，有挫折也有顺境，这些人生中的真实生命体验同样会在英语课堂中淋漓尽致地表现出来。

英语课堂的活动设计应该让学生亲自去体验，设计一些实践活动让学生能够把英语知识学习与生活实际结合起来，使得学生在活动中通过生命的体验获得对社会对生活的真实感受。事非经历不知难，只有真实的体验才能更加真切地感悟人生、感悟生命存在的价值。

总之，教师的英语课堂如果能够让所有学生感受到有安全感；如果我们的学生能够在我们的英语课堂上哪怕是错误不断都有勇气或者是以很自然的对话方式发表自己的观点、表达自己的意见、去和老师和同学进行对话；如果我们的课堂能够成为学生体验生命的平台；如果我们的学生在参与到我们的英语课堂学习后能够在心理上产生共鸣、内心有一种满足感、能够知道真善美的力量，能够做到用一颗向善向美和求真的心去学习和感悟，去生活，去实现自己作为个体的人的存在价值，实现人生的意义，真正让自己的生命展示出它存在于这个世界的鲜活一面，那么我们的英语课堂中教师的教育就已经超越了语言教学的本身，真正实现了让课堂成为学生生命的一个小舞台的教育目的。