当前提高初中物理教学有效性的策略探析

◎赵金智

引言：当前，在新课程改革不断深化的大背景下，初中物理教学也要进行有效的改革，以充分满足素质教育的要求。相比于小学阶段，初中物理学习的内容更加强调实践性，如果学生在起始阶段没有很好的理解物理知识，那么就很难进行实践活动。所以，教师在实际教学中要更加注重对学生学习兴趣的培养，通过不断对教学方法和教学模式进行完善，提高学生的学习积极性，进而实现物理教学的有效性。

一、创设物理情境，提高学生的学习兴趣

对于物理课堂来说，教师和学生同样重要，教师只有将教学热情投入课堂中，才会感染学生，进而提高学生的学习兴趣，其中，“情境教学法”非常适合物理课堂教学。教师可以在课上创设物理情境，将学生带入情境之中，然后进行授课，也可以通过具体的物理实验创设情境，激发学生的学习热情。[1]以初中物理“大气压强”这部分内容为例，教师可以在课前事先准备好一个圆柱形玻璃杯和一个玻璃片，另外也可以再准备两根吸管。在正式讲课时，教师先用一个有趣的物理实验进行情境导入：将事先准备好的玻璃杯内注满水，然后将玻璃片盖在上面，通过不断调试，最后，在学生的注视下，将玻璃杯倒置，学生们会很新奇的发现，玻璃片没有掉下来，而且水也没有漏出来。在此时，教师还可以要求学生上来自己演示，先将吸管里注入适量的水，然后紧紧的按住吸管顶部，吸管里的水竟然没有流出来。通过这两个小实验，学生的思维能够很好的被带入情境之中，然后带着疑问和好奇进行接下来的学习，能够大大的提高学生课堂的专注力，有利于教师提高教学效率。

二、引导学生进行自主探究，提升思维能力

实验探究是物理学习的基础，只有具备良好的物理思维能力，才能更有效的记忆物理知识。所以，在初中物理教学中，教师要引导学生积极地开展物理探究活动，在对物理实验或者具体的物理问题进行探究的过程中，学生的自主学习能力会得到显著提升。以初中课本“电流的磁场”内容为例，在教学开始前，教师可以先准备充足的小磁针，然后准备条形磁铁和铝片各一个，在课程开始时，教师先向学生每人发一个小磁针，然后将准备好的条形磁铁和铝片分别放到一张白纸下面，让学生自行探究，哪张纸下面的是磁铁，哪个是铝片。经过学生十分钟的自主探究，很快的，学生就正确的找出了磁铁和铝片，原因是“将小磁针放到磁铁上，小磁针偏转，而铝片不能。”显然，通过设置这样的课程，让学生们自己进行实验探究，得出结论，有利于学生更好的理解和记忆知识，也有利于培养学生的物理思维能力。

三、引入多媒体技术，提高学生的学习兴趣

与传统教学形式相比，多媒体教学法更加灵活，在教学内容的展示上也更加清晰具体，有助于学生更直观的学习物理知识，而多媒体教学法也是当前初中物理教学的主要方法。以初中物理“汽化和液化”的知识为例，结合教学内容，教师在实际教学时，可以先在课件上展示一个“烧开的水正在沸腾”的视频，不对学生进行任何引导，然后让学生带着疑问来看接下来的课件。之后教师在课件上展示了关于“汽化和液化”的一些概念性的知识，让学生着重记忆，由于概念性知识较为复杂，而且学生之前对这部分内容并不了解，所以在短时间内很难记住。这时，教师再将课件倒回去，再放“水沸腾”视频，让学生结合这一现象进行记忆。显然，通过观看视频，学生看到水壶上面的蒸汽，就会自然的想到“气化”，这时，教师再播放一个关于雨水形成的视频，学生自然的就会联想到“液化”。在看了这两段视频之后，学生对“气化”和“液化”的具体概念就会记忆的更加深刻。[2]在这种教学方法下，学生的学习兴趣被充分的带动起来，既有利于提高学生的学习积极性，对教师实现物理教学的高效性也起到了重要的帮助作用。

四、采用互动式教学法，提高学生的学习热情

在学习过程中，学生始终居于主体地位，尤其是像物理这类对实践性要求较高的学科，只有学生积极参与到课堂教学中来，才能实现物理教学的有效性。这就需要教师加强对物理课教学的设计，在课上加强与学生的交流，让学生的思维始终能和教师一起活跃在课堂上，才能更好的提升学生学习效率。

五、进行实践教学，提高教学效率

在物理学科中的实践教学，主要是指在物理课堂中，学生在教师的引导下，科学的开展实践活动，最终达到学习物理知识的目的。在进行实践活动中，学生能够将思维和注意力都集中到课堂中来，有助于学习效率的提高。以初中物理“折射”现象这一部分内容为例，在课程正式开始前，教师可以在讲桌上给学生做一个有关“折射”的小实验：将一支铅笔放在一个装满水的透明玻璃杯里，让学生观察会出现什么现象，学生很快的就会回答“铅笔变弯了”、“铅笔被折断了”，然后教师就可以在学生们充满好奇心的情况下，将折射相关的物理知识讲给同学们，学生在疑问与理解的过程中就会更好的理解知识。在这一过程中，教师通过实践证明的方式，让学生们亲眼感受物理知识，有利于增强学生对物理学习的积极性，从而有助于学生学习效率的提高。

六、结语

初中物理有效性教学的根本目的就是在提高学生学习积极性的基础上提高学习效率。教师在实际教学中，要根据物理学科的特点，在教学方法和教学模式上进行创新，通过开展灵活多样的教学活动，培养学生的物理思维。总之，初中物理教师在选取教学方法时，要将课程内容和学生认知相结合进行考虑，选择适合的教学方法，提高整体教学的效率和效果。

[1]朱细革.当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J].中华少年，2016，（19）：149.

[2]李翔.当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J].课程研究，2014，（07）：210.