浅谈初中地理学习兴趣的培养

◎王娜

素质教育虽然实施了多年，但初中地理教学依然不够受重视：该学科在教学时间上，课时少、时间紧，且学生学习不以为然。在教学中，学生的地理成绩普遍不高，教师的教和学生的学都很费力，严重影响班级整体水平的提高。究其原因，缺乏地理学习兴趣是其重要因素之一。如何让学生在有限的时间里学好地理学科，兴趣的培养就尤为重要。那么，怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢？通过自身多年的教学实践，我总结了以下学生在地理学习兴趣培养的策略。

一、运用多媒体技术，可以创设情境，引发学生学习的兴趣和思考

多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如：在介绍《长江》一课的课兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。因此，在地理教学中，提高教学效果和质量，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条必要的途径.兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。特别是初中地理课教学过程中利用各种教学手段，培养学生的兴趣尤为必要，正如一位教育家说：“兴趣是最好的老师”。

二、端正地理学习态度，明确地理学习动机

心理学认为，兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。两者可以相互转化，相互促进。间接兴趣是对事物未来结果的兴趣，这种兴趣，虽然理念性强，但持续时间久，有利于培养学生的意志力，是学生获得系统的知识和能力。为唤起学生的间接兴趣，教师在上第一堂课时，就要激发学生兴趣，告诉他们学习地理的意义，学好地理能更好地了解祖国的大好河山和世界各地的风土民情，为今后我们走向社会提供帮助。这样就可以帮助学生端正学习态度，从而激发学习兴趣，培养良好的学习地理的动力。

三、应用地理图像培养中学生地理学习兴趣

地理研究的对象，其时空界限广阔，内容涉及多门学科知识，单纯依赖学生的视野和现有的知识是很难掌握的，只有充分利用直观教学手段，借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助多媒体、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，引起学生学习兴趣。比如，地图是地理教学中最常用的教具，是一种特殊的地理教科书。学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的第二语言；地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图，可以达到以图译文、图文互补的目的。教学形象直观，有助于学生对地理知识的理解，扩大地理视野，激发求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。

四、巧设疑问，引起共鸣

在地理教学中，要提高学生的兴趣，根本的办法是端正教育思想，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。然而，浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是要不断给自己提出问题，在好学深思中发展深化。因此，在地理教学中要注意设疑游思，培养思维能力，调动学生的学习兴趣。设疑是可以采用以下方式：

1.抓住课题，设置疑问 把地理科研课题当成问题有选择地给学生介绍，不仅有利于提高学生兴趣，也有助于提高学生立志献身于地理事业做准备。如讲水资源开发时，谈长江水的三峡工程和南水北调，是会影响长江水域，长江能否变成第二条黄河等。

2.利用图象，设置疑问 在教学中利用课本插图，图表和各种图片中所含各种地理信息进行设疑，不但能提高教学效果，而且还能培养学生的空间思维能力。如将各类课后练习编成图表让学生练习。

3.通过推理，设置疑问 让学生通过对已掌握的知识进行分析理解和推理提出问题。如讲地球公转产生的季节变化时，先讲明四季变化主要是获得的太阳光热的多少不一，而太阳光热的多少是受太阳光直射点的影响，然后按地球绕太阳公转的规律提问，春分、夏至、秋分、冬至的日期，春、夏、秋、冬四季分别是在哪几个月；根据推理，学生很快就能自己发现和掌握这些新知识。

五、采用游戏化教学模式

每个青少年在成长过程中都离开游戏的陪伴，在这个过程中他们显得是非常快乐，因此，初中地理教师可以充分利用这一特征，使学生们可以通过以游戏的方式来认识地理，学到地理知识，这样将会使学生们对学习地理充满兴趣，心理对上地理课堂也是充满希望，比如，教师可以在课堂上将全班同学分成两组，两组之间进行猜地理知识游戏，其中一个组的成员来描述，让另一个组的所有成员来猜，学生们在这个游戏过程中，一方面会使学生们学到更多地地理知识，另一方面还能开阔学生们的眼见、发散思维，不断进行思考，同时也能够使学生们在轻松、愉快氛围中学到更多地地理知识，这对学生们来说是最重要的，使学生们对学习地理知识充满兴趣。

总之，在地理教学中，我们要结合地理学科的特点，采用多种教学方法和手段，激发和引导学生的兴趣，让学生能学生积极地、能动地、自觉地从事学习，变被动学习为主动学习，形成教与学的良性循环，在课堂学习过程中不断的给学生学习乐趣的体验，深化志趣，让他们受益终身。

[1]江西上高二中聂艳娣；如何激发学生学习地理的兴趣[N]；学知报；2010年

[2]山东省滕州市东沙河镇东沙河中学郝士敬；谈地理教学中学生思维能力的培养[N]；学知报；2011年

[3]山东省惠民县何坊镇第二中学孟聪；新课程地理教学方式初探[N]；学知报；2011年

[4]金坛市青少年体校吉文斌；地理教学中应注重运用比较法培养学生的思维[N]；江苏教育报；2011年

[5]河北省魏县一中 李合永；谈素质教育与地理教学[N]；学知报；2011年