新课程理念下高中数学教学策略分析

◎许珍

引言：近年来，我国高中数学的教学模式、教学理念和教学方法都进行了革新和升级，这是新课程改革的要求，更是学习提升数学学习成绩的要求。目前，我国逐步摆脱了传统的教学模式，老师和学生之间的交流和沟通越来越多，学生的学习积极性越来越高，同时，借助多媒体技术，高中数学课堂变得更加生动形象，极大的推动了教学的进程。

一、改变传统的教学模式

长期以来，我国都受到传统教学模式的影响，这种教学模式在高中尤为常见，由于教师的教学压力相对比较大，所以他们在课堂上往往把自己需要讲解的内容讲解完，而同时，一个班级的学生数量有非常多，他们根本顾不过来，这就导致了教师和学生之间的互动和交流是非常少的，这对于教学非常不利。而随着新课程理念的逐步深入，我国意识到这种教学模式的弊端，改善了传统的填鸭式教学，真正的突出了学生的主体地位，教师在课堂上采用多种有效的教学方法来引导学生、启发学生，增多了和学生之间的交流和互动，起到了非常好的效果。例如，在学习交集、并集和补集时，以往，很多教师只是从理论知识的讲解角度来告诉学生什么是交集、并集和补集，而目前，教师为在黑板上画上很多的图形，并举一些生活中的例子来进行教学，像苹果是水果的子集，而水果和蔬菜的交集可以是西红柿和黄瓜，这种例子非常生动形象，学生理解起来更加迅速，通过这样的沟通和交流，学生和教师之间的互动变得更加频繁，学生们的学习效果也就更好了。通过这些鲜活的形式，传统的教学方法被一步一步的改变，原本枯燥乏味的数学课堂也生动有趣起来，对于教学而言是很有帮助的。所以说，在新课程的教学理念的驱动下，传统教学模式逐步发生改变，极大的推动了高中数学教学。

二、采用多元化的数学方法和数学思想进行教学

在新课程的理念下，多元化的数学方法和数学思想是提高教学效率的重要途径。首先，是教学方法。目前，在实际的教学过程中，问题导学法和小组合作学习法是应用比较多的教学方法。问题导学法，是通过问题引入，引发学生的思考，通过这样的形式，可以充分的激发学生的学习积极性，有了积极性，后期的教学就简单了很多，在高中数学的教学中，很大的一个问题就是学生的学习积极性不高，一方面是由于数学的难度比较高，另一方面也是由于教学方法的枯燥，所以说，应用问题导学法是非常合适的。其次，是小组合作学习法，在高中数学教学当中，教师可以将学生分成几个小组，对一些重点和难点的内容进行讨论和分析，这样，学生不仅仅可以从教师那里得到知识，同时，可以和同学分享自己的学习经验和心得，对于自身的提高是非常大的。另一方面，教师可以结合数学思想进行教学。数学思想是一种思考方法，对于高中学生而言是非常重要的。例如，数形结合的思想在椭圆和双曲线中的应用非常广泛，学生通过椭圆和双曲线的图形以及其公式的结合，能够最快的对问题进行分析和解答。其次，是等价转化的思想，学生在做题的过程中，经常会遇到一些不会的题目，在这种情况下，可以通过等价转化的思想，将不会问题的问法转化为自己可以解答的问法，这种思维能力在解题过程中是非常有效的。最后，是分类讨论的思想，在高中数学教学中，学生可以发现，绝大多数的大题都要用到分类讨论的思想，如何清晰的进行分类，就要考验学生的能力了。所以说，教师在教学的过程中，要采用多元化的教学方法和数学思想进行教学，可以让学生更具数学思维，提高数学学习效率。

三、改变传统评价方式，创新评价方式

在高中数学教学中，教师要对学生的学习做出及时的评价，在评价中重要的不是结果，而是学习过程，学习过程能够真实地反映出学生的真实学习情况，在对学生学习过程进行评价时，要注重学生思想方面的评价，这决定了学生喜欢哪种方式对问题进行探讨，是自己积极论证还是合作交流的学习方法，同时也能够表现出学生擅长的内容，教师要抓住学生哪些方面进行表扬，学生的哪个方面要加以改正和完善。此外，还要进行多元化评价，多元化评价是对学生评价角度的转变，多元化可以是内容的多元化，也可以是评价对象的多元化，评价内容包括学习方法、学习目的等，评价对象不单单是学生个体，还可以是教师。多元化的评价方式在遵循学生个性的基础上，还要尊重学生的个性发展，不同个性学生所采取的评价方式也要发生转变，有针对性的评价才能体现出多元化评价的优势。

结语：在新课程的教学理念下，高中数学教学要真正的突出学生的主体地位，改变传统的教学模式，利用多元化的教学方法和教学思想提高学生的数学素养，同时，要进行有效的教学评价，以一个更加全面的角度帮助学生学习。

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