让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考

◎王传年

前言：小学阶段的数学是一门非常重要的科目，具有较强的科学严谨性［1］。小学生思想处于启蒙阶段，无法体会到数学之美。不恰当的教学方式不但会降低课堂效率，还会引起学生厌学心理。数学来源生活，特别是处于成长阶段的小学生来说，学好数学对其成长生活有促进作用。新课程要求改变以教师为主体地位的传统教学模式，倡导以学生为中心，以促进学生学习能力提高［2］。在小学数学课堂上进行良好的问答对话互动能够达到新课标教学目的，促进小学生在课堂上自主学习，提高课堂效率。因此，小学数学教师在数学课堂中应注重师生互动、学生间互动、教材实践等课堂关系的相互协调，并采用新颖的教学方式加以呈现，提高学生学习数学的兴趣。提问教学有助于消除数学在学生心中的刻板印象，吸引学生注意力，营造活泼、愉悦的课堂氛围，达到以学生为主的教学目的。

一、利用提问教学辅助教材讲解

数学属于抽象性的学科，抽象的概念理论对于处于启蒙阶段的小学生来说十分具有挑战性［3］。如何帮助小学生在课堂上更好地理解教材，减少学生的学习障碍是小学数学课堂的主要教学目的。小学教学教材大内容部分富有生活气息，脱离生活实际的数学模式不适用于小学教学。因为数学来源于生活，特别是基础的数学知识可以服务生活，辅助生活。在课堂教学中，数学老师可以将小学数学知识与生活实践知识相结合，利用提问教学模式将生活中可见可触的事物对学生进行引导性教学。这样不仅可以帮助小学生理解抽象、难懂的概念理论，还能够加强学生与教材间的联系，提高小学生学习的主动性与积极性。通过利用提问教学，教师能够以小学生的角度出发设计教学活动，将教材内容简单明了向学生展示出来，促进学生理解。以《24时计时法》教学为案例，传统课堂上教会学生简单的时间计算无法让学生体会到时间的变化，掌握时间理念，因此没有达到教学目的。为了让学生深入了解教材，体会到时间流逝，把握时间概念，教师可以采用提问教学模式将课程内容融入课堂活动设计中。通过提问学生简单的生活问题与学生展开对话交流，如：老师问“你们知道某电视频道的xx动画片几点播放吗？”，通过提问学生很快得出回答“晚上6点。”，再次对时间点进行提问“晚上六点又可以说成几点呢？”引入教材内容。通过提问教学，教师可以轻松将教材内容与生活知识相结合，促进师生互动，辅助教师进行教学。

二、运用提问教学促进学生互动

在以往以教师为主体的小学课堂上，学生之间的互动少之又少，导致课堂氛围沉闷，课堂效率不佳。为了更好的使每一位学生在尽可能相同的时间内掌握学习内容，教师应把学生放在主体地位，促进学生相互交流。教师通过提问教学模式将教材内容以小组讨论活动方式进行课堂实践，使学生在互动实践的过程中掌握、吸收知识，提高学习效率。以《位置和方向》课堂教学为案例，若采用传统的概念教学学生并不能够完全理解位置与方向。特别是对于许多方向感欠缺的学生来说，单纯的概念讲解不但会造成理解误区，还会消磨其学习的热情。因此，教师在上此课时可联系生活实际进行教学活动设计，让学生组成小组进行交流，并设计问题任务如“教学楼坐落在学校的哪个位置与方向？”、“从家到学校要经过哪些街道？街道的走向如何？”等。通过小组间讨论各自回家的路上经过哪些道路，并画出道路走向与自己家的位置方向。通过提问让学生进行讨论交流，使学生很快就投入到课堂当中，并对位置与方向产生思考，并在思考中感受到数学知识的力量。提问教学使小学生在课堂上加强交流，形成了愉悦的课堂氛围，提高了课堂效率，达到了以学生为主体的教学目的。

三、结合提问教学启发学生思考

传统的数学教学模式较为单一、刻板，填鸭式的教学不但不能够保证课堂效率，还会磨灭学生的学习意志。新课标改革对教学有了创新的要求，促进教学人员对自身教学方案思考，纠正［4］。为了更好地实现教学创新，教师要做到理念创新，保持教学理念与时俱进，以现代化信息技术作为辅助工具，引导学生创新学习，自主思考。提问教学恰恰符合了新课改标准要求，转换了教学主体，提高了课堂效率。在课堂中通过提问教学为学生提供思考的机会，启发学生的思维能力，培养小学生养成爱思考的好习惯。以《统计与可能性》课堂教学为案例，教师可以运用对话教学提问生活中的概率事件有哪一些，让学生努力思考并回答问题。还可以针对一些小概率事件与偶然事件对学生进行提问，诸如“抛落硬币时，硬币竖起来的概率是多少？”等问题启发学生对可能性、概率等知识进行思考，增强小学生的思考能力。

结语：数学是一门逻辑性极强的抽象性学科，学科知识具有专业性、科学性、抽象性等特点。如何有效帮助小学生解决在学习数学的过程中出现厌烦、枯燥心理问题是教学人员应当探讨的重要问题。利用提问教学将教材、教师与学生相互联系，有助于解决以上难题。提问教学有助于增强学生的学习兴趣，提高学习能力，使小学生爱上数学。

参考文献：

［1］马国元．让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考［J］．开心：素质教育，2017（15）：57．

［2］游洪．让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考［J］．教育科学：引文版，2017（17）：00178．

［3］孙伟．论让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考［J］．教育，2017（01）：00193．

［4］李美爱．让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考［J］．新课程·小学，2016（07）：239．