拓展活动在初中体育教学中的作用研究

◎李露露

根据我国现今初中教育现状来看，体育课程教学目前已逐渐得到重视，教师资源方面大多是应聘体校专业毕业教师，以往叮嘱学生自主分散活动或其他课程占用等现象现今也是最大程度上加以杜绝，以保障学生身体素质得以有效培养［1］。因此，初中体育教师在开展相关教学活动时，可利用活动拓展和相关训练来锻炼学生的身体素质及心理承受能力，并注重理论实践相结合的教学观点来提升学生综合素质水平，为其今后身心健康成长奠定良好基础。

一、培养学生的信任感

信任感作为人与人之间友谊建立的基础所在，也是初中阶段学生所需培养的道德品格。假设学生相处过程中缺乏一定的信任感，不仅会影响其交际能力的提高，还不利于健全学生品格，对其今后身心健康发展均会构成不利影响。因此，笔者认为教师可利用活动拓展训练来进行体育课程活动设计，利用活动多元性和趣味性来组织学生两人或者多人来完成训练，不仅有利于调动学生体育活动参与积极性，还有助于帮助其在合作中培养学生信任感，以达到教师预期教学效果［2］。

例如，教师可在活动较小过程中以“信任背摔”为活动拓展项目主体进行训练，具体流程为：一名学生站在3米高度平台上，后教师指导其将双手放置胸腔前维持紧抱姿势，而下方是其多名小组成员利用双手相互交叉组成的人体气垫，在高台学生向后倾倒身体直至落入成员构成的保护圈时都不能松开。此类活动训练是培养生生之间信任感的有效措施。

二、提高学生的协作能力

提升学生的协作能力水平，有效锻炼其综合素质能力的同时为其今后长远发展奠定良好基础。故教师在开展初中体育教学活动时，可针对学生的身体素质、性格特点来进行活动拓展训练，引导其利用自身优势来共同协作以完成教学任务，不仅有利于培养学生形成团队间互帮互助的良好意识，还有助于提升其个人能力［2］。

例如，教师在指导学生学习足球项目的第一堂课，教师就可以“孤岛求生”为活动拓展项目主题，在合理情况下到校外专业场所进行训练，活动具体设计方案为：活动开展前，帮助学生分成6人为小组，并根据其意愿规划好角色。此时，教师进行情境建设，学生为顺利逃出荒岛就应当充分利用自身的能力和水平来发表对所处环境的正确认知，后组长整合成员分散探索时所获取的具体信息，并征求成员意见来规划出一套科学且具有完整性质的行动方案，后落实好每个成员所对应的工作，如学生甲负责方位观察、学生乙负责食物补给、学生丙作“残疾”人员扮演者，其他成员需给予其合理照顾。此时，学生只有充分发挥自身身份的优势开申请救援。教师在活动开展前，需在讲解基本的的救护及安全保护常识内容后进行考察，告知学生在开展活动训练后不给予指导，并叮嘱其遇到“险情”能利用自身所学知识和生活经验进行危险排除。此类活动的开展锻炼学生团体协作意识的同时有利于提升其综合实践水平。

三、培养学生坚强的品质

初中阶段学生均是普遍存在身体发育的关键时期，良好的锻炼习惯能对提升其身体素质水平具有积极的影响作用。但是教师在开展体育教学活动时，大部分学生均是存在缺乏忍耐力的现状问题，是降低其体育锻炼积极性的主要影响因素之一，且不利于学生坚强品质的形成。故教师可在课前讲解关于坚强品质的概念意义，后加以活动拓展训练来进行教学设计，以引导学生在活动开展过程中领悟坚强品质的真正涵义［3］。

例如，教师可在征询学校、家长同意下，并落实相关的安全踩点工作后开展以“徒步远足”的户外活动项目来进行训练，地点多选择当地风景优美的景区或安全系数较高的山区，路途长度设置为6公里，后告知学生在徒步活动开展前应做好的相关准备，如水、食物、纸巾等，并控制好合理的背包重量。此外，学校需在学生活动开展期间安排好医护人员跟随前进，避免学生出现体力不支、昏迷等症状时能及时采取专业性护理治疗，以保证学生身心安全。学生在徒步过程中的咬牙坚持对锻炼其坚强品质具有重要的现实意义。

四、锻炼学生面对困难的勇气

初中阶段学生大多受性格使然或年龄限制问题，在面对困难时常会抱着逃避或推卸心理，此类缺乏勇气的心理行为不利于其综合能力水平的提高。因此，教师在在开展体育教学活动时可利用活动拓展形式来进一步培养学生的心理素质，并在设计活动训练项目及强度规划时结合学习学习进度和心理承受范围来作参考，以循环渐进提高其综合水平［4］。

例如，教师在开展体育教学活动过程中，可以“高空断桥”为主题来进行活动拓展。教师可在学校支持下在几米高空中设置一个桥架，并去除中间一端2～3块的踩踏板，并落实学生的安全措施处理，如保护绳、安全气囊安置等，在引导其做好心理准备后可展开挑战。学生挑战过程中，教师可为胆量较小的学生进行情境建设，告知其桥的对面是需要你去救援的亲人家属，鼓励学生克服内心恐惧勇敢跨出那一步，从而起到增强其胆量的较小效果，以达到教师活动拓展的预期目的。

结语：综上所述，初中教师在开展体育课堂教学活动时，可充分应用拓展活动形式来进一步锻炼学生的身体素质，并在活动训练过程中培养其形成良好的团队意识和提升其综合素质水平，以健全学生品格来促进其身心健康全面发展，且活动设计的多元性和趣味性不仅能调动学生活动参与积极性，还有助于提升学生学习的自觉性和主动性，对达到教师教学预期效果具有积极的影响作用。

参考文献：

［1］王茂军．关于拓展训练融入初中体育教学的可行性研究［J］．当代体育科技，2015（12）：116－117．

［2］黄锦龙．拓展训练在初中体育教学中的几点思考［J］．求知导刊，2015（4）：59－59．

［3］许涛．试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景［J］．当代体育科技，2013（21）：114－114．

［4］朱志庆．浅析初中体育教学中如何提升学生主动参与性［J］．当代体育科技，2015（13）：150－151．