柳墩儿记

2018-04-07 16:50任守华
中学课程辅导·教学研究 2018年8期
关键词:一节课试卷同学

◎任守华

从教二十余年来,我从来没有遇见这样的一位学生,这还是第一次。

小柳同学身材墩墩实实的,因而有了一个绰号“柳墩儿”。每每当同学善意或者非善意的叫这个名号时,他都答应的异常痛快。一副不修边幅的样子,校服经常是破个洞都不知道,裤兜常外翻着,火力特别壮,不穿外套时,随手往地上一扔,任别人踩来踩去,甚至书包也占通道好多地方,地上更是碎纸屑狼藉一片。一下课就飞奔到老师办公室,与老师探讨刁钻的偏难怪题。每当班主任或科任老师提醒他这些时,他都是那句口头禅:“不要在意细节啦”。老师也只能苦笑着摇摇头,三番五次的提醒他,同学们都说他的EQ有点low。

是不是正是因为他,才让他有更多精力用在他感兴趣的地方呢?如果他生活方面太在意了,必然会分散他一部分精力。很多伟人例如爱因斯坦、牛顿等都是生活上粗枝大叶,与其说是生活上一塌糊涂,毋宁说他们是太专注于自己的事业和研究罢了!于是想不能把一个天才扼杀在我们手中,生活中的随意由他去吧!

从上第一节课时到现在两年多了,现在回想起来印象还是那么深刻,他每天都看起来特别high,特别张牙舞爪的样子,浑身有用不完的能量。接下来的一年多时间里,每节课除了课前5分钟必须要表演的同学外,他都要自告奋勇的与同伴表演一个对话,英语口语流利,表演惟妙惟肖,经常是让同学们笑翻了天。

他的IQ很高,上课时只要老师讲到难点或扩展的地方,他都特别积极。只要一涉及简单容易的地方,他就与左邻右舍不由自主地说起小话来,说完立刻就知道错了,赶紧捂住嘴巴,经常是搅得别人不得安宁,影响别人专心听课,为此,邻座没少告他的状。老师上课也深受影响,经常是气恼的很。经常提醒他,批评他,从来不因为他成绩好而留面子。而每次他也知错就改,认错态度特别好,就是屡改屡犯。考试时,别人用一节课都写不完的卷子,他20分钟就能搞定,速度快,准确率高。可是他一旦写完,就没得可干。没办法,我只能另找一些难点儿的试卷给他做,或者把当天的作业留给他,往往是眨眼之间就完工了,还经常得意洋洋的挺起胸脯宣言:“我做完了,我做完了。”气的其他同学都朝他翻白眼,吐舌头。为此,我还特意动脑筋,为他布置单独的适合他的富有挑战性的作业。

讲评试卷时,因为他本来错的很少,他又喜欢课前问老师搞明白,课上这张试卷他基本都不用听了。如果这一节课他无所事事,那他要不就去招惹别人,要不他就做一些与英语无关的事情。因此,我思考良久,还是让他做小先生,让他给同学讲答题的技巧,帮助同学领会文章的意思。这样,同学们从中学到很多东西,同时也锻炼了他的表达能力,使他的自尊心和强烈的表达欲望得到了满足,融洽和增进了他与老师和同学之间的感情,成了老师的得力小助教。

在中国目前学校这样一个现状里,作为老师,既不能泯灭他思维的火花,又要告诉他遵守纪律的重要性,何其难也!正是因为老师的不纵容他和因材施教,才培养了他很高的AQ。将来离开我们学校,上了高中、大学、走上社会,才没有一般优等生共有的通病。优等生习惯了太多的夸奖,受不得一点挫折,心理承受能力极其脆弱,甚至发生了很多不该发生的惨剧!而他,无论你怎样揶揄他,他都是轻松笑过。因而,从这个角度上讲,人无完人,不要太优秀,有点毛病很正常。这样,才是一个接地气的没有被规矩约束太多,反而还保留了很多天性的孩子,这样的孩子无论到了任何一个地方适应能力反而强。

猜你喜欢
一节课试卷同学
同学会上的残酷真相
托马斯的一节课
胆战心惊的一节课
Module5 A Trip Along the Three Gorges
Module5 Great People and Great Inventions of Ancient China
Module 4 Sandstorms in Asia
Module 1 Europe
导学案设计的逻辑起点:从学出发:以一节课为例,谈基于脑的导学案再设计研究
应接不暇 骑虎难下