中学语文教师民主化探究

◎金雪

引言：教育民主化是本世纪全球性的教育发展思潮之一，它也是当代许多先进教育理念如素质教育、创新教育、人文教育等的前提和基础。所谓教育民主化，就是要求教育有平等、民主、合作，能调动教育者和受教育者的积极性等特点，其主要内容包括三个方面①教育机会的均等②教育管理与决策的民主③教学的民主。［2］

一、中学语文教师民主化探究的价值

1．中学语文教育民主化的概念 在讲中学语文教学民主化之前，我们首先要把“民主”一词的意义了解了。“民主”一词，来源于希腊。中国最早出现过“民主”这一词，是在3000多年前，周公姬使用过“民主”两个字。但是，当时的“民主”，跟现在我们所说的民主，有相当大的差别。首先，我们现代所指的民主，可以说是一种国家制度，它主要用以解决不同阶级的内部矛盾，让国家的任何一个公民有接触国家政治的机会。其次，民主也是现代一种盛行的生活方式。只要是一个集体，都可以加入民主的思想，让多部分人参与决策，让集体的每个成员各执己见，使决策更加公平客观。本文主要分析中学语文的民主，一个班级作为一个集体。

2．民主教学的作用 （1）师生关系走向平等。从“知”的角度看，教师与学生之间有学识、年龄的差别，却只是“先知者”与“后知者”的关系，并不存在尊卑关系从“情”的角度看，学生与教师一样，在人格上是独立的，每个学生都有自己丰富的内心世界和独特的情感表达方式，都需要教师的理解和尊重。传统教学由于受到传统社会政治和社会生活规定的限制，强调教师是教学过程的绝对主宰，师生之间是一种不平等的权威依从关系，学生对教师普遍心存畏惧，敬而远之。而民主教学则把教师与学生互相尊重、平等相处看作是教学活动不可缺少的重要基础。［3］

（2）学生学习积极性增加。在民主化的语文教学中，学生开始改变自己学习的态度，从被动转向主动，积极参加到语文的教学中。学生将自己独立的大脑带入课堂，老师给予学生独立思考的机会，让学生们充分发挥自己的主观能动性。这样的教育方式，一改从前的“以师为尊”，学生依靠自己掌握的知识，而不是等着老师手上的“标准答案”。也只有这样，学生才能真正地提升自己的语文水平。

二、中学语文教学师生关系的演变

1．以教师为中心的古代语文教学

（1）在我国古代，儒家经典是学术与道统的绝对权威，因此，谁掌握了经典诠释的话语权，谁就能成为整个语文教学过程的核心和主体。这种注重元典精神的文化传统把语文教学活动牢牢地束缚在“我注六经”的狭窄视野内，限制了中学语文教育同现实生活的联系，压抑了学生学习的积极性、主动性。由于教师常常是作为封建统治阶级意识形态的代言人进行“传道、授业、解惑”的，因此，封建社会的专制性、等级性体现在教学上，就是“尊师重道”、“唯师是从”、“师道尊严”、“唯书为上”。［4］

（2）这种古代的“以师为尊”的教学方式，实际上就是一种阶级统治的影子。虽然让学生更加尊重老师，但同时又抑制了学生的想象力。即使是圣人，也会有他不懂或者是会犯错的地方，所以，就算是老师，也可能会有他教的不到位和教错的地方。而这种教育制度，使得学生很难质疑学术上的问题，即使是有质疑，也不敢提出来，最后草草了之。试想，假如每个学生都将自己或许正确的观点埋藏在心里，那世间不就消失了许多真理吗。这样的语文教育方式，实在是有碍科学和社会学术的进步。

2．现代反复多变的师生关系 五四运动和新文化运动的开始，也代表着科学与民主的思想在中国的土地上播下希望的种子。中国的教育也开始向日本和欧美等强国看齐，中国的知识青年不断地出国留学，再将国外先进的教育方法带回中国。从此，我国的教育进入了一个前所未有的“大改造”阶段。其中，包括了师生平等的观念，越发被先进的教育者发觉，教育学家开始提倡民主化的语文教育方式。20世纪30年代，中学语文的教育工作者，总结了师生关系的矛盾性，在钻研学生应该如何“学”的同时，又抓住了老师应该如何“教”的重点，使“学”与“教”形成了一种既对立又统一的局面。

三、结束语

中学语文民主化教学，是社会发展的趋势，是实现高素质教育成功的一个重要工具。虽然在中学语文课堂中，民主教学的理论体系仍不太完善。但我们不难发现，目前各所中学都积极地打着“生本教育”的口号。这是一个令人欣慰的现象，代表着民主化的语文教学，在不久的将来，要盛行在中国教育的每个角落。

参考文献：

［1］张庆岭．论“语文课堂教学民主化”［D］．山东师范大学，2003．

［2］王玉华．从教育民主思想看当前的中学语文教育教学［D］．华中师范大学，2008．

［3］于丽利．中学语文课堂教学中民主教学实施策略研究［D］．东北师范大学，2008．

［4］陈雪琴．中学语文教学民主化探索［D］．南京师范大学，2004．