“故事教学法”如何在初中英语课堂教学中开展

◎柏枫

前言：传统英语教学往往只是以课本教材为主，学生通常只是机械性地背单词、记语法知识，这样的教学容易使学生陷入被动的局面，长期以往，学生的学习兴趣将会大大降低。在英语教学中，教师应该充分发挥学生的主观能动性，努力培养学生的自主学习、主动思考意识，让学生在良好的学习氛围中获得良好的情感体验，使学生爱上学习，最终让学生在获得知识的同时不断提升自我综合能力。在初中英语中运用“故事教学法”展开教学需要综合考虑学生的各方面情况，包括学生的个性特点、认知水平以及心理差异等，故事选材应尽可能多元化，从而更好地实现教学目标［1］。那么，如何在初中英语课堂教学中开展“故事教学法”呢？下面笔者以初中英语人教版教材为例，针对此问题作以下几点分析探讨。

一、创造良好的故事教学情境

英语学科的理论知识比较枯燥，加之属于外语学科课程，学生在学习中很难有效地把握课本知识内容，且在学习过程中容易分散注意力，最终影响了学习成绩的提升，利用故事教学法对学生展开英语教学则能够较好地吸引学生的注意力，有效激发学生的学习兴趣［2］。在初中英语课堂中借助故事为学生展开教学可以从不同层次上全面优化教学过程，通过创造良好的故事教学情境可以更有效地将学生带入到学习氛围中，让学生在走进故事的过程中获得身临其境的情感体验，继而有效提高教学效率［3］。比如当学生学习到八年级上册“Unit4 What＇s the bestmovie theater？”相关内容时，该章节的主要教学目标在于让学生掌握基本单词、句型、语法的同时培养学生的正确情感态度和价值观，让学生学会向周边优秀的人或物学习。在具体教学中，教师可以为学生设计良好的故事教学情境，如让学生在课堂活动中谈一谈自己喜欢的电影或电影人物等，或者让学生以故事讲解的形式为同学们再述电影情节等，让学生在声情并茂的介绍过程中将本课的一些重要单词、词组等引出；或者通过借助多媒体设备为学生播放一些优秀的电影视频等，从而有效调动学生的感官功能，让学生在视听读等刺激下加深对本课知识的理解记忆。通过采用以上多种教学手段去创造故事情境，能够更进一步深化课堂教学主题，让初中学生获得更为良好的教学体验。

二、选择吸引力的故事题材

教师是课堂教学的组织者和管理者，在初中英语教学中运用故事教学法展开教学需要合理选择故事题材，应尽可能选择贴近日常生活实际的故事题材，从而使教学设计更为符合学生的实际学习需要［4］。总体上来说，应紧紧围绕教学大纲要求展开教学，使所选择的故事题材与实际教学相符合。选择吸引力故事题材的基本前提需要关注故事篇幅的大小、句型、语法、难易程度等，只有这样才能更好地调动学生的学习主动性［5］。比如当学生学习到八年级上“Unit5 Do you want to watch a game show？”相关内容时，该课时的主要教学目标在于让学生学习陈述自己的看法，学会表达自己的喜好，学会谈论流行文化等，继而帮助学生树立正确的文化观念，并培养学生的独立个性。为了充分调动学生的积极性，唤醒学生对原有知识的记忆，教师可以为学生设计“TVshows”的话题活动，引导学生进行思考，继而充分激活学生的发散思维。在教学中教师应鼓励学生勇于发言，在展开话题讨论的同时，教师可以选择吸引力的故事题材，将与电视节目相关的多媒体图片展示给学生看，从而有效吸引学生的注意力。另外，教师还可以选择学生关注的一些报刊书籍进行故事题材摘取，尤其是那些趣味性比较浓厚的文字、图片等材料，通过资料收集整理后将其编制成一个连串完整的小故事，并将其展示给学生，让学生在故事情境中逐步掌握知识。

三、借助故事组织角色表演

学生仅依靠单纯的知识记忆并不能有效地掌握课本知识，尤其是英语知识学习更注重学生的听说读写能力培养，学生将所学的知识灵活地应用到生活实际中才能达到真正的教学目的。为了让学生能够将课本理论知识运用到实际生活中，从而更扎实地把握和理解英语知识，教师应努力地为学生创建故事角色表演机会，让学生在理论与实践中充分了解知识，发展自我个性。比如当学生学习到七年级下册“Unit1 Can you play the guitar？”一节时，该节的主要教学目标在于让学生熟悉和掌握情态动词“can”，同时学会如何询问与探讨彼此的能力和特长，让学生在交流学习中进一步认识到他人的长处以及自己存在的不足，从而有效激发学生的向上进取心态，让学生学会取长补短，不断完善自我。在英语课堂教学中，教师可以让学生分角色进行对话表演，让学生采用英语的形式谈一谈自己擅长哪些事情，并让学生采用故事的表达方式说一说自己在擅长领域方面遇到过哪些有趣的事情。

结语：“故事教学法”是一种新颖的教学方式，是新时代教育背景下提出的一种全新的教学模式，它更加重视学生的主体能动性，在初中英语教学采用“故事教学法”展开授课，能够有效激发学生的情感体验和学习兴趣，提升学生的综合技能和素质，最终达到素质教学的目标。

参考文献：

［1］谢丹萍．“故事教学法”在初中英语课堂教学中的运用［J］．中学课程辅导（教师通讯），2015（14）：53．

［2］陈淑娟．“故事教学法”在初中英语课堂教学中的运用［J］．中学课程辅导（教师通讯），2016（03）：40．

［3］景晓红．巧心思，讲故事——妙用故事教学法提高初中英语教学质量［J］．文理导航（上旬），2017（03）：20－21．

［4］齐凤美，朱春燕．故事教学法在初中英语教学中的运用之我见［J］．中学生英语，2017（26）：18．

［5］余珍．故事教学法的合理应用——初中英语教学模式在新课程背景下的创新策略［J］．教师，2017（28）：76．