浅析小学英语教育中合作学习教学模式的应用

◎曾文静

一、合作学习在小学英语教学中的应用意义

1．激发学生学习热情 合作学习教学模式与传统的教学模式有着本质的区别，由以往的单向交流向双向交流过度，为教与学提供更多信息来源，在平日的教学过程中，能够提高学生参与的积极性。受每位学生性格特点的影响，部分学生敢于发言，大胆说出自己的看法，但是有些学生不愿意与教师交流互动，逐渐成为了课堂的傍观者。日常生活中，运用英语的场合较少，学生会逐渐对这门学科丧失兴趣。但是合作学习能够为学生提供一个自由交流的平台，用一种新型语言与小伙伴相互沟通交流，既能够提高学生学习的兴趣，还为学生提供练习英语的机会。

2．培养学生合作能力 在这个竞争日益激烈的时代下，单纯依靠个人的能力是远远不够的，合作在这一时代得到广泛运用，个人合作能力的高低直接影响到其事业的大小。合作能力需要后天的培养，长期的磨合与实践，并非与生俱来。英语属于一项语言类学科，人们在合作的过程中需要将语言作为纽带，由此可见，学习语言与培养合作能力之间有着巧妙关联。因此，在小学英语教学中融入合作学习，有利于培养学生的合作意识，增强学生的合作能力，对今后的英语学习起到促进作用。

3．提高学生思维能力 无论是学习语言，还是学习其他知识，都会受到他人的影响。在大部分英语课堂上，由教师领读，学生在台下进行模仿，这样的学习方式过于机械化，尽管能够在短时间内起到显著效果，但学生难以对其进行深层次的思考。采取这样的教学方法，学生无法与他人进行交流互动，尚未思考与分析相关知识点。采取合作学习教学模式，小组成员在交流的过程中，不受定向思维的影响，将自己的观点与看法表达出来。学生既能够加深对相关知识点的理解，还可以锻炼自身逻辑思维能力，进而提高学习英语的领悟水平。

二、小学英语课堂合作学习中存在的问题

1．合作意识不强 纵观当前的小学英语课堂，大部分教师与学生已经意识到了合作学的意义，并将这一教学模式应用到课堂教学中，但因缺乏正确的使用方法，在课堂教学中学生难以自行学习讨论，导致学生缺乏积极性，参与程度受到影响。另外，部分英语教师受自身教学观念的影响，依旧延续传统的教学方法，学生只能被动的接受教师讲解的内容，教学热情不高，缺乏合作意识。

2．合作流于形式 受应试教育根深蒂固的影响，学生在踏入学校的一刻起就被灌输守规矩等思想，使得学生不敢乱说话，害怕说错话受到教师的批评，这为合作学习教学模式的开展带来了一定阻碍。教师为学生布置任务之后，让学生相互讨论的过程中，学生并不知道该说些什么，能少说就尽量少说。这样的讨论方法并没有将其价值凸显出来，学生没有在交流探讨的过程中掌握相关内容，提高自身学习能力，这样的合作学习方式并非真正意义上的合作学习。

三、合作学习在小学英语教学中的应用策略

1．对学生进行正确引导 开展小组合作学习的过程中，学生必定会遇到问题与阻碍，合作的作用便可以凸显，组内成员之间相互帮助与鼓励，在合作探究的过程中完成教学任务。当学生遇到难以解决的问题时，教师应给予正确的引导，参与到学生的讨论当中，学生经过深入思考之后解决相关问题。教师在参与讨论的过程中，应给予耐心引导，发现学生自身存在问题之后，不要马上指出，而是适当的点播，将合作的效能发挥到最佳。

2．建立良好的评价模式 在开展合作学习教学模式的过程中，对学习成果进行评价也是一项重要环节。假如没有对学生的讨论结果进行评价，会使讨论效果大打折扣。将合作学习的教学方法融入到小学英语教学当中，能够为学生提供一个发挥自身特长的平台，拓展学生思维，丰富学生知识范围。根据学生个人能力的不同，有针对性的对其进行分组，善于发现学生身上的闪光点，对学生的点滴进步给予肯定与鼓励，对学生的讨论结果进行客观评价，调动学生讨论的积极性。

3．帮助学生树立合作意识 传统填鸭式的教学方法难以满足当前学生的需求，因此，教师应根据实际情况与学生的特点，转变自身传统教学方法，尊重学生的主体地位。传统的教学模式无法为学生提供一个合作交流平台，难以挖掘学生的潜在能力。小学阶段所学习的英语能够为今后的学习奠定基础，教师应将合作学习意识渗透到平日的英语课堂当中，进而培养学生的合作交流能力，树立学习英语的自信心，保持学习英语的兴趣。

四、结语

总而言之，传统的教学模式难以满足学生的需求，小学英语教师应不断创新与完善自身教学方法，充分尊重学生的主体地位。将合作学习的模式融入到小学英语教学当中，能够开拓学生思维、挖掘学生潜力，提高其团结协作精神，将合作学习教学模式的积极作用在小学英语教学中充分发挥出来。