任务型教学法在高中英语教学中的应用

◎白生平

为了促使学生参与到课堂教学中来，也为了提升课堂教学的效率，以促进学生的综合语言运用能力的发展，笔者认为，教师可以在课堂上使用任务型教学法，任务型教学指的就是要教师合理的进行任务设计，以达到提高学生学习效率的目标。

一、任务型教学法的优势

首先，在课堂上使用任务型教学法，能够使得高中学生的交际能力得到增强。任务型教学法，即学生自己完成任务，在这个过程中，学生不仅需要与自己的同学进行交流，且还会使用英语进行交流。如此一来，学生的交际能力与口语表达能力都会有所提升。

其次，在课堂上使用任务型教学法，能够有效激发学生的学习积极性。任务型教学法需要学生高度配合教师，在课堂学习中，学生就会跟着教师的思路走，如此一来，学生的学习兴趣会得到很大提升。除此之外，进行任务型教学还能给学生营造一个良好的学习氛围，使学生在积极学习的过程中找到快乐。

最后，使用任务型教学法，也能够提升课堂教学效率。英语是一门语言，学生学习英语最主要的目的是与人交流。要想在语言教学中的过程中具有较高的教学效率，笔者认为，任务型教学法是最为合适的教学方法，为了更加充分的发挥高中英语教学的重要作用以及提高英语教学的效率就必须要把任务型教学应用到高中英语教学过程中，使学生更加自如的用英语进行交流。

二、任务型教学法在高中英语教学中的应用

1．任务前 在任务进行之前，教师应该首先将课堂上学生需要学习内容与任务给学生讲明，并按照座次或者学习情况，对学生进行分组，要求他们对所学内容进行预习；然后要求学生对文章内容进行具体分析，并标注出重点句型等。最后，根据本节课的重难点内容，教师给予学生相应的指导，让学生明确自己学习的重点方向，以此为之后的学习奠定基础，并确保学生能够按时完成学习任务。

比如，在教学“The Olympic Games”这一节内容时，教师在使用任务型教学法之前，应该做如下的准备工作：

第一，学生排查文章中自己不认识的字词或者一些陌生词汇，像是“ancient”“compete”“medal”“homeland”等等；

其次，让学生回答这样几个问题：

（1）How many events are there for the Summer and Winter Olympic？Can you list some of them？

（2）When and Where will the next Olympics be held？What do you think the Chinese team will do in order to win more medals？

最后，要求学生掌握这样几个句型：

I will（shall）、I will not、will I等等。

在任务开始之前，教师自己应该明确本节课学生所需要完成的任务有哪些，如此，在教学过程中便可以做到有条不紊。

2．任务中 任务中主要包括两个内容：完成教师所布置的任务和完成相应的习题。在这个过程中，学生既可以自己完成任务，还可以结成小组，小组完成任务等。

比如，在教学“Wildpfe protection”这一节内容时，学生需要完成的任务如下：

（1）Learn the words and expressions about wildlife protection．

（2）Make us know how to use the Present Progressive Passive Voice．

（3）Learn how to express our intentions and purposes．

那么，针对第一个任务，学生便可以自主完成，即完成文章中出现的陌生词汇，像“wildlife”“protection”“decrease”等。在学生完成第一个任务之后，笔者挑选其中一个学生来讲解自己对于本单元词汇的认识与了解，该生重点讲解了“affect”这个单词：

affect，做 vt．时，其含义为影响；假装；感动；（疾病）侵袭。做 n．时，其意思为感情，情感，心情；［精神病学］（表露或觉察到的）情绪反应；其过去分词为“affected”，过去式为“affected”现在分词为“affecting”，第三人称单数为“affects”。通过该生的讲解，多数学生表示对这个单词的理解较为透彻。

针对之后的任务，需要学生与教师一同完成，教师在讲解新课的过程中，带领学生梳理文章的字词、句型以及意思，让学生对文章了解透彻之后，回答其提出的问题，这样，便达到了教学目的。

3．任务后 任务后，即对于前两个阶段进行良好总结。该阶段的主要主导人是教师，教师对于学生是否完成学习任务进行评判，即是否了解了本节课的字词、句型以及重点知识内容。当然，学生之间的相互评判也必不可少，由学生自己对自己的同学进行判断，这能在很大程度上激发学生的学习热情。

这样的分析过程，也是学生重新梳理知识的过程，且在分析学生是否完成任务的过程中，对学生进行适时的评价，以及对他们在课堂上出现的一些知识性错误进行纠错，使得他们明白自己的错误所在并迅速排除这些知识难点，这在很大程度上使得学生掌握了该节课所需要掌握的重难点知识。

任务型教学法，能在很大程度上激发学生的学习热情，笔者认为，教师应该选取合适的教学内容，使用此种教学方式，以此，提升课堂教学效率，帮助学生学习到更多的知识。