浅谈中职体育教育存在的问题与对策

◎安权

一、中职体育教育存在的问题

1．体育教学内容与教改需求脱轨

（1）在教学方法上，忽略理论教学的重要性，着重实践教学，学生们的理论基础不牢固，因此，就造成很多学生在体育教学实践中所传授的课程内容缺乏理论支持，轻度情况下，会让学生们“死记硬背”、“生搬硬套”这些运动动作，很难真正意义掌握运动技能要领，并且花费相当多的时间去记住，重要的情况下，由于欠缺理论知识的指导，而让学生们存在运动安全隐患，造成运动损伤，甚至对他人造成运动伤害。

（2）在教学实施上，忽略技术应用性，重教学传授。在实际的教学实践中，体育工作者过分强调如何进行动作技能的传授，让学生们在此时此刻掌握这项技能，但是忽略了技术的延展性教学，突出这项运动技术的应用性，没能从长远着想进行体育教学，忽略了学生们的自主性和创造性发展。

2．体育教学模式单一 虽然现代体育所强调的“开放性”、“自由性”、“自主性”教学方法，因此，但是，由于体育运动和体育教学存在安全风险，很多的教学课堂仍然没法放手让学生们真正意义“自由学习”，因此，很多中职院校的体育教学仍然是以“体育教学工作者”为主导群体进行的体育教学，而学生们仍然继续被动的接收学习。很多的体育教学工作者群体在实际教学中甚至带有“强制性”教学存在，阻碍了学生们的自主性发展。

3．师资队伍结构需要调整 由于中职院校的学生富有激情，活力，这个阶段的学生最具有青春叛逆心理，且心理活动最为丰富，为了丰富他们的课余生活，提升教学质量，越来越多的中职院校增加对于年轻体育教师的引进，这些年轻教师与中职院校学生们最没有沟通障碍，并且这些年轻教师与这些学生们的年龄差异性不大，也有助于他们之间的沟通和交流，最能够了解明白这些中职学生们的心理活动。虽然这些年轻教师存在这些优势，但是正是由于这些教师的年轻，因此，他们实际教学经验的缺乏，科学实践的缺乏，都会影响体育运动教学的实施。甚至，有些年轻教师“初生牛犊不怕虎”，打破常规教学，不仅不能让学生们适应他们的教学方法，无法提升教学质量，甚至会存在真正的教学中得罪一些传统老教师的风险。

4．体育教学安全缺乏重视 现代体育教学强调了教学的开放性，不仅表现在学生们的自主开放性，也表现在体育教学工作者的现代教学方式方法的开放性。因此，众多的体育教学工作者在实际的教学实操中，难免会因为过度重视学生的开放性和自我教学的开放性，而忽略了这项体育技能运动本身或者可能存在的安全隐患，而给予学生们足够的开放自由空间去自由发挥。这样虽然一定程度上有助于学生们开放性、自主性学习能力和思维的培养，但存在的体育教学安全隐患仍然不容忽视。

二、中职体育教育的对策

1．注重师生间感情培养 为了更好的进行体育课程教学，师生间可以通过各种互动和交流来建立两者之间的情感。心理学研究发现，当人们内心接受并喜欢另外一个个体的时候，就更容易接受被喜欢者的动作指令，并且这些动作指令的实施更加的高效和主动，且成功率相对更高。所以，让学生们从内心的喜欢和接受指导教师的人格，教学风格等都有利于学生对于课堂教学内容的吸收和消化。同时，体育教师能够更多的站在学生角度进行教学活动的安排和调整，并时刻关注他们的上课情绪，多进行课下的沟通和交流，也是有助于师生之间感情的培养。

2．加强数字技术推广和普及 随着互联网的普及，人们获取信息的途径也越来越多，这样也让人们对于同一信息的理解也会发生多种变化，这种情况让人们获得了越来越多的质疑。体育教学过程中的数字化发展就存在这种风险。因此，加强推广就成了普及数字化体育教育建设工作的必要基础。

由于数字化体育教学所面向的许多体育教师和学生具有多方面的差异性。例如，体育教师受授课专项，授课年限，授课区域，授课单位等多方面限制，学生们受专业专项，年级，学校区域等多方面限制。因此，就需要在学校内设置专业的推广团队，有针对性的进行数字化、体验式教育的推广和监督。

在进行数字化推广教育过程中，为了避免出现“过度推广”和“萎缩推广”这两种“夸大”和“缩小”错误推广现象，节约推广成本的前提下，需要对相关推广人员进行推广能力的培养，提升他们在进行数字化推广教育中的推广能力，能够“恰到其中”，针对学校体育发展需要，突出“体验式”和数字化教学的优点和特点，提高体育教学质量。

3．创新数字化体育教学课程 我国数字化体育教学正在各等级学府中发展并不断普及，因此实施体育课程规范化、模块化教学具有非常重要的意义。通过规范化、模块化体育教学来进行体育课程的调整，使得师生之间的“教”与“学”能够真正意义的满足对方的实际需求，促进两者的共同进步。

4．重视体育教师的继续教育培训 信息技术与传统课程之间的融合需要改变体育教师和学生们的传统“教与学”的关系。首先就需要加强体育教师的信息运用和转化能力，因此，对他们进行信息数字化培训就非常重要。为提高培训效果，节省培训成本，对不同教学经验，教学资历，教学水平的教师进行分等级教育培训是开展教育培训的基础工作。同时，根据不同体育专项课程进行体育教师的分类别培训，也是为了提升这些体育教师们的专业能力。如果全体教师进行集体培训，让很多己经熟悉计算机操作的体育教师们浪费时间和精力，也会让很多基本不懂计算机操作的体育教师们难以理解，同样是浪费了他们的时间和精力。所以，分等级、分类别有针对性的进行教育培训非常重要。

结束语：因为存在一些不足，所以必须高度重视中职学校体育教学方法的发展，并通过提高教师教学方法认识和知识储备，提高教师应用教学方法能力，提供教学方法运用相关保障等措施进行促进。